【正文】 心與材料”(20分)、“語言”(20分)和“思路與結(jié)構(gòu)”(10分)三大項以及相關(guān)說明，需要細細解讀。以A類卷(45分—50分)為例，“中心與材料”的要求是“題意理解正確，中心鮮明；選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富?！边@里有審題的要求，有立意的要求，有選材的要求，還有創(chuàng)新的要求。選材“有新意”是指在選取具有典型性、現(xiàn)實感的材料的基礎(chǔ)上，選取能給人新穎獨特之感、激發(fā)讀書閱讀興趣的新鮮動人的材料。“有自己的見解”要求考生作文要有自己的思考，要寫自己的獨特體會、認識和發(fā)現(xiàn)，要說自己想說的心里話；不能停留在一般性的認識上，而是要把表現(xiàn)“獨特自我”作為一個指導思想、一個方法在具體的寫作過程中體現(xiàn)出來?！跋胂窳Α笔窃谥X材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形像的能力。它是考查創(chuàng)新能力的一個方面，要求想象的內(nèi)容首先必須是合理的，符合人們認知世界的一般規(guī)律。“語言”一項的要求是“能正確表達自己的思想；語言流暢，有一定的表現(xiàn)力”。這實際是要求能綜合運用多種表達方式，準確表達中心思想?！氨憩F(xiàn)力”是指在流暢的基礎(chǔ)上，詞語生動，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊。這一項考查的是語言表達能力，總的要求是語言表達正確清楚，自然流暢，傳情達意，生動形象?！八悸放c結(jié)構(gòu)”一項要求是“思路通暢，條理清晰，結(jié)構(gòu)安排有特色”。這要求結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，層次分明，體現(xiàn)思路、條理的通暢、明晰，同時能從中心的需要出發(fā)，合理安排段落，注意段落間的銜接、過渡、呼應，能根據(jù)表現(xiàn)中心的需要采取適當?shù)捻樞?如順敘、倒敘、插敘等)，或采取新穎別致的結(jié)構(gòu)形式，如采用小標題、日記體等?？忌闹杏辛诉@一把評分“標尺”，就真正明確了寫作的目標和提高了的“達標”標準。定“規(guī)”———摸準作文思維規(guī)律作文寫作有其自身的科學性和規(guī)律性，從記敘、描寫、說明到議論和抒情，從簡單的記敘文、說明文到復雜的記敘文、議論文，無不體現(xiàn)著一種由具體到抽象、由感性到理性、由淺入深的層次性和與接受主體思維發(fā)展特點相適應的規(guī)律性。因而，把握作文寫作內(nèi)在規(guī)律，是提高作文教學質(zhì)量和學生作文水平的關(guān)鍵。一般作文的運思過程，是發(fā)散思維與集中思維交互進行、循環(huán)往復的過程。以《良師》為例。首先，我們要運用發(fā)散思維，在腦海中盡可能地將所有“老師”回憶出來，如人、物體、動植物等。接著，就要集中思維：分析比較，選定一位印象深刻的作為寫作對象?？蛇@印象往往又是籠統(tǒng)的、概括的，怎么辦？必須進行第二次“發(fā)散”。我們圍繞確定的寫作對象四面八方去想，把大腦中儲存的各種有關(guān)信息全部挖掘出來。如確定寫人，那就會想到：老師的外貌；老師的習慣；老師的教學藝術(shù)……經(jīng)過這一“發(fā)散”，可寫的很多了。但在既定的有限的時間和篇幅里，從哪個角度來表現(xiàn)才有可能筆力集中、重點突出而又富有教育意義呢？這又得第二次“集中”。對已經(jīng)挖掘出來的信息加以篩選、組合，進行去粗取精、由表及里地思索，然后確定文章的中心、主題。于是，我們又得進行第三次“發(fā)散”：在這方面，該老師是否還有其他事跡？那些事跡是否更感人？于是我們又要進行新的“集中”……摸準這一規(guī)律寫作，作文就會依“理”循行，選材立意、結(jié)構(gòu)安排等往往一氣呵成。定“型”——握準常見文體基本“程式”同時，就某種文體來看，盡管表現(xiàn)形式可以千差萬別，但總有一種相對穩(wěn)定的表現(xiàn)要素和形式，即各種表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)出的共性特征。據(jù)此，我們可以給各種常見文體總結(jié)歸納出一個基本“程式”，凡寫此類作文便可“借架穿衣”。如記敘文，以寫人為主的記敘文，重在刻畫人物，突出其個性特征，寄予作者某種情感，或贊美其品質(zhì)，或抒發(fā)思念之情。而要寫出其性格必置其于一定的具體情境之中，通過具體事件中人物的言行舉止來表現(xiàn)，所以描寫的表達方式不可少。對表現(xiàn)人物而言，“具體”是基本要求，“生動、形象”是提高要求。以敘事為主的記敘文，重在敘事的過程，進而上升到理性的思考，或明白一個道理，或引發(fā)對現(xiàn)實、人生的深層思索，敘事情節(jié)的完整是基本要求，曲折、生動是提高要求。寫人———————性格特點———————抒情描寫：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)，細節(jié)具體、生動、形象敘事———————事件過程———————明理敘述：時間、地點、人物、范圍、經(jīng)過，結(jié)構(gòu)完整、曲折、生動第五篇：2013北京中考語文作文指導2012北京中考語文作文：向考驗發(fā)起挑戰(zhàn)幼鷹到了足夠大的時候，就要接受鷹媽媽的考驗。這個過程，是殘酷的。但是，對幼鷹卻是一次最好的教育。這次教育以至于讓幼鷹掌握了作為一只鷹必須具備的本領(lǐng)—飛翔。在現(xiàn)實生活中，對于種種的考驗，我們又該怎樣做？海倫？凱勒就是一位完美的詮釋者。在失去了光明、聲音的情況下，她曾經(jīng)有一段時間是自暴自棄的，但她并沒有絕望，放棄生命。面對著這些挫折，她堅強的站起來，向那些困難發(fā)起了挑戰(zhàn)。在這段艱苦的過程中，她并沒有向一般的女孩子那樣懦弱，而是像一位勇敢的挑戰(zhàn)者，勇敢地向人生發(fā)出怒吼。最終她成功了，她不僅學會了用盲文閱讀、寫作、“說活”，還上了大學，并且成為了有名的教育家和社會活動家。海倫？凱勒在逆境中堅強地勇敢向上，這種精神難道不可貴嗎？在學習文化知識的這條道路上，我們面對著極大的壓力，這時的我們不也要跟海倫？凱勒一樣堅強地勇敢向上嗎？在數(shù)學考試中，一次又一次的失敗、不及格，讓我對數(shù)學抱著一種無所謂的心理。數(shù)學課上的天文數(shù)字更令我惶恐，甚至開始害怕上數(shù)學課，害怕見到數(shù)學老師。在數(shù)學的這一關(guān)卡面前，我是沒有自信的。每一次在想要好好地把數(shù)學成績補上去的時候，我總會碰到攔路的難題，這些難題令我措手不及，一次又一次地擊垮我的決心。于是，我漸漸地對它失望了。不管我怎樣的努力，我就是克服不了對數(shù)學恐懼，改變不了那難看的數(shù)學成績。我已經(jīng)厭惡了這種學習生活，我想要就這樣放棄?？墒?，我又不甘心，我不甘心——不甘心就這樣狼狽地被打敗了。我要站起來，我要向數(shù)學發(fā)起挑戰(zhàn)。我要向數(shù)學發(fā)出我的怒吼：“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”我已經(jīng)準備好了，我不怕。我要堅持做完習題，即使再難，也不能輕易地認輸。我要喜歡上數(shù)學課，而不是逃避它。對于數(shù)學，永不言棄。面對考驗，我們都應該要積極向上，不放棄自己，勇敢地向前沖。如果你也有著跟我同樣挫折的話，那就讓我們一起向考驗發(fā)起挑戰(zhàn)吧！