人教新課標(biāo)五年級下冊數(shù)學(xué)教案正方體的認(rèn)識-資料下載頁
2024-12-11 14:43本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容:教材第30頁，練習(xí)五相關(guān)題目。、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。面：6個(gè)正方形，每個(gè)面面積都相等。頂點(diǎn)等方面進(jìn)行思考。它表示長方體有的特征正方體都有，但正方體有一部分特征長方體卻沒有。一個(gè)長方體的所有棱長和72厘米，已知長是8厘米，寬是6厘米。棱長和作為課后練習(xí)在教材中共出現(xiàn)2題，占練習(xí)五習(xí)題量的22%。這12條棱中共有4條長、4條寬、4條高。“棱長和”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)棱長特征主動探索得出棱長和的求法。對于這類具有典型性的實(shí)用習(xí)題應(yīng)在課堂內(nèi)作適當(dāng)補(bǔ)充。大家在棱長和的教學(xué)中，歸納總結(jié)了計(jì)算公式嗎？
【正文】 [如何應(yīng)對 ] 備課不僅要備教材中的例題，還要備課后練習(xí)。教師必須在備課前把相關(guān)習(xí)題做一做，了解哪些內(nèi)容應(yīng)該課上進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些內(nèi)容必須在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充拓展。本課就應(yīng)該抓住 長方體的棱長特征，從例 2的教學(xué)進(jìn)行拓展引申。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體 12條棱可以分成三組后，就順勢引導(dǎo)他們觀察得出這 12條棱中共有 4條長、 4 條寬、 4 條高。同時(shí)，老師還可以應(yīng)補(bǔ)充相應(yīng)例題進(jìn)行講解。解釋何為“棱長和”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)棱長特征主動探索得出棱長和的求法。 其實(shí)應(yīng)用棱長特征靈活解決生活實(shí)際問題的例子還有許多，如求包裝禮品盒需要多長彩繩就是一例。對于這類具有典型性的實(shí)用習(xí)題應(yīng)在課堂內(nèi)作適當(dāng)補(bǔ)充。 教學(xué)中的困惑： 新課標(biāo)教材的編排重視創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵算法多樣化。教材顯著的一大變化就是結(jié)語少了 ，計(jì)算公式少了。那么，在教學(xué)中教師有必要引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體和正方體棱長和的計(jì)算公式嗎？ [自己的想法 ] 只要掌握了長方體或正方體的棱長特征，不必要概括計(jì)算公式，學(xué)生也能選擇最適合自己的方式解決問題?？墒亲鳛橐环N解決問題的方法，我認(rèn)為優(yōu)化還是非常有必要的，這樣可提高學(xué)生計(jì)算的正確率和解題的速度。同時(shí)，概括計(jì)算公式對于學(xué)困生也有一定幫助，他們能借助公式解決最基本的問題。 大家在棱長和的教學(xué)中，歸納總結(jié)了計(jì)算公式嗎？您覺得有必須概括嗎？
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