人教新課標五年級下冊數(shù)學教案長方體和正方體的表面積4-資料下載頁
2024-12-11 14:41本頁面
【導讀】教學內(nèi)容：P33——34頁的內(nèi)容及例1。正確地進行計算,并能運用所學知識解決一些實際問題。索實踐活動,去獲得積極的成功的情感體驗。、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。索性、感受數(shù)學思考過程的合理性,并從中體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。這個長方體上、下兩個面的長是（），寬是（）。探索長方體或正方體表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。組織學生展示不同的展開圖。上、下、前、后、左、右標明6個面，然后與剪開的那個作個對比，在展開圖上標出6個面。是哪面，就在此面標上相應的文字，如果定為是右面，就在此面標上“右”。長方體的長、寬、高之間的關系，為下面學習計算長方體的表面積作好準備。
【正文】 （ 重視圖與體的關系、重視面與體的轉化 ） 讓每位學生動手操作嘗試是體現(xiàn)兩個重視的基礎。沒有操作就沒有經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷就沒有感悟。這里的動手雖然費時，但是必不可少。 讓廣大學生在對比觀察中思考是體現(xiàn)兩個重視的重要途徑。在課堂中，我通過提問引導學生主動將圖與體建 立起聯(lián)系。如請他們在展開圖中，分別用“上”“下”“左”“右”“前”“后”標明 6個面。觀察長方體展開圖，每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系等等。 [教學問題 ]本節(jié)課的教學，重視了體到面的轉化，但對于面到體的轉化則力度明顯不夠。所以，在完成 36頁第 2題哪些平面圖可折成正方體時，學生普遍感覺難度較大，需要動手剪折才能正確判斷。 [改進措施 ] 在正方體展開圖的教學中，增加一個練習環(huán)節(jié)，請學生先任意確定一個面做下底面，寫下“下”，然后想象折疊的過程，在相應的面上標上“上”“左”“右”“前”“后”的文字。有困 難的學生可還原展開過程，標明它 6 個面。這樣，兩幅展開后各有側重。長方體展開圖側重于建立起圖與體之間的關系，而正方體展開圖則側重于面與體的轉化。 雖然展開圖的教學花費了大量時間，但我認為它的價值更多地體現(xiàn)在培養(yǎng)了學生的空間觀念，提高了他們的空間想像能力?？梢哉f這些時間是教材與教師共同在幫助學生尋找“失去的世界”。 但通過實踐，我覺得教學難點 —— 根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想像出每個面的長和寬各是多少用長方體模型幫助學生理解，更便于突破，在這一點上展開圖的作用不大。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1