【正文】 幼兒在晨區(qū)活動中多進(jìn)行表演的活動，并鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。第四次游戲【游戲目標(biāo)】感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景?！居螒驕?zhǔn)備】小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。教師先請一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評。（說出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時(shí)該怎樣做？）全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表揚(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。評價(jià)活動：（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。（3）、教師點(diǎn)評，表揚(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。活動結(jié)束組織幼兒收拾游戲場地?！居^察與推進(jìn)】通過教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時(shí)問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強(qiáng)，課余活動時(shí)間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。三只小雞聽說村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。三只小雞想去那里找蟲吃?？墒遣莸卦谀膫€(gè)方向呢？他們不知道。小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進(jìn)牛欄，飛到老牛身上。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰跳到我身上啦？快走開！”小黑雞見老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。小白雞撲打著翅膀跑進(jìn)了牛欄，飛到拴牛的樹樁上，粗聲粗氣地問：“老牛，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛慢慢睜開眼睛，瞪了小白雞一眼，一句話也沒說。又閉上了眼睛。小白雞沒辦法，心想也許在南邊，就向村南跑去。小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進(jìn)來嗎？”老牛忙起身回答：“請進(jìn)來！”小花雞走進(jìn)牛欄，敬了一個(gè)禮：“牛伯伯，您好！請問草地在村子哪一邊？”老牛笑瞇瞇地說：“在村子?xùn)|邊。出了村穿過小石橋就是草地，我常在那里吃草。”“謝謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。第四篇：中班表演游戲《三只小雞》九 月 份【游戲主題】三只小雞【游戲由來】：孩子們聽了三只小雞的故事，對故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場景。喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。學(xué)會協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能收拾場地，整理游戲材料。會根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出對下一次游戲的改進(jìn)方案。第一次游戲【游戲目標(biāo)】理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對話。喜歡參與表演游戲?！居螒驕?zhǔn)備】錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾?！居螒蜻^程】教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽故事。根據(jù)故事內(nèi)容提問：故事里有誰？那三只小雞向誰問路？向老牛問路時(shí)他們是怎么做的？怎么說的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對？為什么？讓幼兒討論：有事情請求別人時(shí)我們該怎么做？教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。教師出示頭飾引起幼兒學(xué)習(xí)對話的興趣。教師與幼兒一起進(jìn)行對話。教師給幼兒分組練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)。幼兒分角色進(jìn)行對話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。教師總結(jié)，活動結(jié)束?！居^察與推進(jìn)】幼兒對故事感興趣，通過講述故事加深了幼兒對故事的理解，但是幼兒對故事的對話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動中讓幼兒進(jìn)行講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。第二次游戲【游戲目標(biāo)】初步學(xué)會裝扮并引出不同的動作。初步分組表演。在游戲中學(xué)會與同伴友好合作?！居螒驕?zhǔn)備】小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】教師和幼兒共同布置草地、牛圈場景。復(fù)習(xí)角色對話并引導(dǎo)幼兒討論表演程序。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作。教師給幼兒分組并分配角色并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒用不同的動作、語氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。游戲結(jié)束，教師點(diǎn)評并表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒?！居^察與推進(jìn)】幼兒對故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解對對話部分也有了進(jìn)步。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動作，也有不屑一顧揚(yáng)手和生氣時(shí)跺腳的。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作。第三次游戲【游戲目標(biāo)】能運(yùn)用道具布置場地，進(jìn)一步學(xué)會裝扮并引出不同的動作。學(xué)會游戲中如何商量，能初步分組表演。在游戲中，學(xué)會與同伴友好合作?！居螒驕?zhǔn)備】故事磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地?！居螒蜻^程】出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。教師和幼兒共同布置草地、圍圈場景。復(fù)習(xí)角色對話并懂得表演程序。(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評并提出注意點(diǎn)。師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個(gè)詞的動作、表情。(3)、教師運(yùn)用不同的語調(diào)、動作、表情進(jìn)行示范幼兒自由分組表演并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。請個(gè)別組幼兒上前表演，共同評價(jià)。再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場景道具的利用。游戲評價(jià)：哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？活動結(jié)束，收拾材料?！居^察與推進(jìn)】幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力比較薄弱，語言也比較平淡。孩子的肢體動作也有所進(jìn)步。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進(jìn)行表演的活動，并鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。第四次游戲【游戲目標(biāo)】感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景?！居螒驕?zhǔn)備】小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。教師先請一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評。（說出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時(shí)該怎樣做？）全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表揚(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。評價(jià)活動：（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。（3）、教師點(diǎn)評，表揚(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。活動結(jié)束組織幼兒收拾游戲場地。【觀察與推進(jìn)】通過教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時(shí)問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強(qiáng)，課余活動時(shí)間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。第五篇：中班表演游戲三只蝴蝶中班表演游戲：三只蝴蝶 和橋幼兒園 吳冰亞一、游戲目的：引導(dǎo)幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上積極扮演角色，加深對角色的理解，教育幼兒應(yīng)互幫互助讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達(dá)能力。讓幼兒在扮演角色的過程中，學(xué)會與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣，同時(shí)初步學(xué)習(xí)評價(jià)自己和他人游戲的情況。二、游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：已熟悉故事《三只蝴蝶》物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾，電視機(jī)，故事動畫，故事圖片。三、游戲過程：用動畫片引起幼兒的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對話。（1）下雨時(shí)，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？a、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)b、語氣。如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對紅花、黃花、白花說話時(shí)，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時(shí)候（黃色絲帶）幼兒分組表演：（1）幼兒自由組合六人一組。（2）商量選擇動物頭飾，進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對話。若干能力強(qiáng)的幼兒示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對話片段，師生共同討論、評價(jià)。紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強(qiáng)硬。三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅(jiān)定、相親相愛。幼兒在原有角色基礎(chǔ)上，按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)觀察幼兒表演，隨機(jī)指導(dǎo)及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。各游戲小組派代表評價(jià)表演情況，師給予肯定