【正文】 從學(xué)生折射來的目光里，我知道這節(jié)課的收獲還是不小的。最后布置了一個小作文題目《魚我所欲也》，來寫自己的一次選擇經(jīng)歷，期望在作文過程中總結(jié)所學(xué)，學(xué)會在關(guān)鍵時(shí)刻如何作出正確選擇，這該是學(xué)習(xí)該課文的最終目的。雖然這節(jié)課沒有按照我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，也讓我著實(shí)感受到了語文教學(xué)中面臨的尷尬局面，但我慶幸，最終的教育效果還是好的。我在想，語文的教學(xué)并不只是單純的語文知識的教學(xué)，而是要靈活的滲透思想品德教育，靈活的與學(xué)生的社會生活實(shí)際接軌，能學(xué)有所用。作為教師，如果不斷的喚喚這群孩子的良知，對于他們?nèi)松^世界觀的成型該有不小的幫助。反思三：魚我所欲也教學(xué)反思 《魚我所欲也》是九年級下冊繼《孟子二章》后又一篇儒家經(jīng)典文章。孟子主張舍生取義，宣傳了性善論。對后世有深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生有的教育意義極大。這篇文言文，對初中生來說有點(diǎn)深奧，教學(xué)時(shí)容易讓學(xué)生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散。因此，我備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)題目。應(yīng)該說我們的學(xué)案設(shè)計(jì)比較科學(xué)，操作性強(qiáng)。給了學(xué)生一個抓手，便于他們有效學(xué)習(xí)。學(xué)案涵蓋了重點(diǎn)字詞的解釋，重點(diǎn)句子的翻譯與理解，注重了文章脈絡(luò)的分析，論證方法的把握，緊扣了文本。又注意了一詞多義的現(xiàn)象歸納，詞類活用的點(diǎn)化，通假字的總結(jié)，還注意了與已學(xué)知識的聯(lián)系鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)形成并掌握好學(xué)習(xí)文言文的方法，注重了學(xué)生知識的鞏固與遷移。同時(shí)我還緊聯(lián)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，學(xué)會辯證地分析與認(rèn)識作者舍生取義的觀點(diǎn)，使文化得到了真正意義上的傳承與發(fā)展。注重了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。使三維目標(biāo)得以很好地實(shí)現(xiàn)。在具體教學(xué)中，我又注重了文言文的特點(diǎn)。進(jìn)行了反復(fù)地誦讀，讓學(xué)生讀通、讀懂、讀出韻味。在字詞梳理時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，提出疑問，做好學(xué)案有關(guān)內(nèi)容，再全班交流的方式，避免了課堂氛圍的沉悶，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。反思四：魚我所欲也教學(xué)反思學(xué)習(xí)《魚我所欲也》前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的有關(guān)知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對先秦的散文已經(jīng)有了初步的了解，但是《魚我所欲也》依然是九年級下最難理解的議論文。雖然里面的一些名言學(xué)生非常熟悉，但是在之前的議論文教學(xué)中沒有對假設(shè)條件的道理論證進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在理解、背誦第一段是本文教學(xué)的難點(diǎn)。知識遷移構(gòu)建體系教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此教會學(xué)生聯(lián)系舊知識，進(jìn)行知識的遷移是十分重要的。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于理解本文的主旨。逐漸構(gòu)建起學(xué)生文言知識的體系。合作突破生難字詞《新課標(biāo)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)習(xí)中遇到問題是正常現(xiàn)象。作為九年級學(xué)生，有一定的文言基礎(chǔ)，通過合作，可以自己突破生難字詞。為后面的課文理解奠定基礎(chǔ)。不能很好理解的生難字詞就是文章理解的重難點(diǎn)，為老師調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)更有針對性。類比突破論證難點(diǎn)假設(shè)論證是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用了類比的方法來突破。從最簡單的生活常識入手，完成孟子的推論思路。這樣既讓學(xué)生一目了然發(fā)現(xiàn)孟子的論證思路，突破了難點(diǎn)，又很好的理解了孟子用魚和熊掌進(jìn)行引入的作用。當(dāng)堂分層次背誦 背誦是本課的重點(diǎn)，因此在突破難點(diǎn)之后，進(jìn)行了當(dāng)堂的誦讀背誦，減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步理解孟子對義的論述。遺憾是學(xué)生對于義是不認(rèn)同的。學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個片面的觀點(diǎn)：生比義更重要。而且還有一些反面的事例進(jìn)行佐證。學(xué)生已經(jīng)太多接觸社會上的反面例子了。第四篇：《魚我所欲也》教學(xué)反思《魚我所欲也》教學(xué)反思《魚我所欲也》教學(xué)反思本文，本人就第二課時(shí)進(jìn)行了公開課。上完后，感覺效果不是很佳?，F(xiàn)就教學(xué)內(nèi)容反思一下，以提高認(rèn)識。一、收獲方面。課前進(jìn)行了字詞解釋、句子翻譯的復(fù)習(xí)，相對來說這部分知識學(xué)生掌握的比較好，能快速的進(jìn)行回答。學(xué)生關(guān)于議論文的知識點(diǎn)有一定的認(rèn)識，找中心論點(diǎn)很快找出來了，舉例論證的論證方法也掌握了。對于“舍生取義”的理解也較深刻，作為21世紀(jì)的中學(xué)生，如何看待“義”也討論熱烈，且見解獨(dú)到。二、不足方面。讀的方面不夠注重，只是讓學(xué)生進(jìn)行了齊讀，個別讀環(huán)節(jié)沒有。通過讀加深理解這個環(huán)節(jié)稍為欠缺。第一段論證論點(diǎn)的過程分析不夠透徹，特別是正反道理論證、因果推理、假設(shè)推理等，并沒達(dá)到真正理解、真正掌握的程度。學(xué)生的參與度不夠。并沒調(diào)動全體學(xué)生的積極性。反省這節(jié)課的內(nèi)容，需要改正的地方還有很多。但我相信，通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新嘗試，課堂教學(xué)的有效性必定會大大提高。第五篇：《魚我所欲也》教學(xué)反思《魚我所欲也》教學(xué)反思原創(chuàng)： 鄭標(biāo)工作室張玉婕太和三中 張玉婕帶了幾屆學(xué)生，教了幾遍《魚我所欲也》，一直是明白中糊涂，糊涂中明白。一年一個感受，今年在教這一課的時(shí)候，大家又討論，結(jié)合我在講課時(shí)的感受，把今年的思路整理出來，以備以后上課參考。首先是字詞關(guān)。我們九年級語文組在一起討論了這么幾個 詞：“有甚于”、“由是”、“則”“羞惡之心”?！坝猩跤凇钡慕忉屢皇恰俺^”，一是“有的比……嚴(yán)重。”按照以往的解釋是“超過”，今年大家在查相關(guān)資料的時(shí)候，認(rèn)為“于”是“比”，“甚”是“嚴(yán)重”，這樣翻譯“所欲有甚于生者”就是“想要的有比生命更重要的”，也是通順的。按照原來的解釋是“想要的有超過生命的”學(xué)生更好理解一些。在講這一點(diǎn)的時(shí)候，我把兩種方案都給了學(xué)生，目的是促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能明白語言是需要思考的，只有思考能帶給古代漢語最好的解答。學(xué)生知道老師也會在這些句子上出現(xiàn)問題，也很高興，不再氣餒了?！坝墒恰蔽覀冇懻摰慕Y(jié)果是“采用某種方式”或“按照某種方式”或“采取這種手段”或“采用這種手段”。我的觀點(diǎn)是“是”在古代更多的解釋為“這、這樣”，我告訴學(xué)生可以翻譯為這幾種方式，以及我的觀點(diǎn)和根據(jù)?！皠t”有兩種理解，一是“如果”；一是“卻”。目前我們多數(shù)教師傾向于“如果”?！叭f鐘則不辯禮義而受之”解釋為“優(yōu)厚的俸祿如果不分辨是否合乎禮儀而接受它?！薄靶邜褐摹痹谧x音上出現(xiàn)了問題，一般讀成”xiū w249。 “ 我自己讀成了“ xiū 232?！边@是今年部編本教材新的改動，經(jīng)過查證信息“羞惡之心”應(yīng)理解為“對自己犯了錯誤覺得羞恥和對別人干了壞事感到憎惡的心情”。在講述論證思路的時(shí)候，我抓住幾個詞語。文章由類比引出中心論點(diǎn)“舍生而取義”，接著講道理，先講述舍生取義這一類人的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)的句子抓住三個詞“有甚于”、“生”、“死”。作者用有甚于連接“生”“死”兩種情況。同樣道理，在假設(shè)論證的基礎(chǔ)上用“莫甚于”連接生死，接著用“由是”強(qiáng)調(diào)“舍生取義”之人的做法，最后得出結(jié)論：是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。第二段，作者舉例論證。需要點(diǎn)出的是“一簞食，一豆羹?！钡睦又?，“呼爾而與之”“蹴爾而與之”“萬鐘則不辯禮義而受之”這幾句需要重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣，《魚我所欲也》這篇文章的難點(diǎn)得以解決。