人教新課標六年級下冊語文教案桃花心木4-資料下載頁
2024-12-11 14:30本頁面
【導讀】變“被動學習”為自主學習?！白灾鲗W習”是主體如何發(fā)展的最基本形式，要求個體對為什么學習、是否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反映，是教學條件下的學生的高質(zhì)量的學習。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織。者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，應力求做到。自主閱讀、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。[這樣學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，增強了學生的主人翁意識，學習方法是不能移植的。來學習知識，理解知識，并在學習過程中完善自己的方法。就會形成“場”的效應。同時教師也并沒有放棄指導，只是指導開放性的?？迹值那楦醒?，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。最后長成參天大樹，長成棟梁之材。
【正文】 道些什么呢？ 生： ?? （三）師：請同學們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪 些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。 實物投影相繼打出： 在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長陳百年的大樹就不成問題了。 師小結(jié)： 種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。 師指導朗讀 （四）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法，使桃花心木適應了不斷變化的環(huán)境，學會了獨立生存的本領(lǐng)。種樹人的一 番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中，作者還領(lǐng)悟出一個道理，那就是： 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人 ?? 師總結(jié)閱讀方法 三、師總結(jié)： 是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣： “ 不經(jīng)風雨，難成大樹。 ”“ 自古雄才多磨難，從來紈绔少為男。 ” 人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材 。
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