【正文】 的重要載體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和帶動(dòng)作用。一方面，可以利用校園廣播、編印刊物、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)的作用，大力宣傳普及心理健康知識(shí)，傳播心理健康理念。另一方面，可以通過(guò)心理健康教育月，舉辦朋輩心理講座、朋輩心理劇、朋輩心理沙龍、心理知識(shí)競(jìng)賽、演講征文、趣味心理游戲、心理電影賞析等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，傳授心理調(diào)適技能，營(yíng)造“關(guān)注心理、關(guān)愛自我”的校園氛圍。文法學(xué)院行政管理 101黃慕迪第四篇：朋輩心理輔導(dǎo)大學(xué)生常見的心理問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)大學(xué)時(shí)期是人生的重要轉(zhuǎn)折期，大學(xué)生雖為時(shí)代驕子，青年人中的佼佼者，但仍擺脫不了年齡的限制，大學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境里，在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種矛盾。在這些矛盾面前又常常感到束手無(wú)策，百思不解，因而他們也就常常深陷孤獨(dú)之中。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查表明:%，%，從未感到孤獨(dú)的學(xué)生幾乎沒(méi)有。由此可見，大學(xué)生的心理疾病如不加以控制，久而久之勢(shì)必將其引入歧途，引發(fā)各種不良行為問(wèn)題。如何及早地發(fā)現(xiàn)和預(yù)防大學(xué)生的心理障礙與心理疾病，如何做好心理咨詢，如何能解決他們的實(shí)際苦惱，使他們能夠盡快適應(yīng)客觀環(huán)境和妥善解決各種矛盾，心理疾病能夠及早地得到治療，這是一個(gè)重要而艱巨任務(wù)。大學(xué)生常見心理問(wèn)題的成因與對(duì)策：強(qiáng)烈的好奇心、企圖標(biāo)新立異、特異生活經(jīng)歷等有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生極大的影響，會(huì)經(jīng)常左右他的一舉一動(dòng)，使學(xué)生變得頭腦簡(jiǎn)單、妄自尊大、固執(zhí)偏激。出現(xiàn)逆反心理。處理方法：一是引導(dǎo)學(xué)生廣聞博見。二是提高學(xué)生的分析能力。三是增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。對(duì)學(xué)生行為規(guī)范過(guò)多過(guò)嚴(yán)，與學(xué)生的承受程度差距甚遠(yuǎn)，學(xué)生極易產(chǎn)生壓抑感；學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，超過(guò)學(xué)生的承受能力，就會(huì)感到痛苦和壓抑；學(xué)生的人際關(guān)系緊張，理想、愿望、交友等方面的需求得不到滿足，自然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)援的壓抑。從自身原因講，個(gè)人的某些身心條件較差。如長(zhǎng)得不俊，生理缺陷，才技不如人等，都可能引起或擔(dān)心引起別人的嘲笑，而感到壓抑和痛苦。解決辦法：一是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)和環(huán)境。二是教育學(xué)生正確看待自己，要自己接受自己，確立一種自強(qiáng)、自信、自立的心態(tài)。三是鼓勵(lì)學(xué)生多讀些名言哲理。四是幫助學(xué)生多開展與人交流活動(dòng)。五是督促學(xué)生多鍛煉身體。學(xué)生處于青春時(shí)期，由于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的短暫失調(diào)，容易給人帶來(lái)較大的情感波動(dòng)，并常使學(xué)生處于情感低潮。使得一些性格內(nèi)向、情感細(xì)膩的學(xué)生容易產(chǎn)生冷漠。，當(dāng)失去親友、學(xué)習(xí)不順和健康不佳時(shí)，會(huì)失去生活的動(dòng)力和信心。這時(shí)，冷漠就可能產(chǎn)生。有的希望越高，一旦不能實(shí)現(xiàn)，失望也越大。所以，冷漠源于一種觀念的狹隘和過(guò)高的成就動(dòng)機(jī)（過(guò)高的成就動(dòng)機(jī)帶來(lái)沉重的心理負(fù)荷）。解決辦法：一是熱愛生活教育。二是多與其交流。三是鼓勵(lì)他從小事做起。四是對(duì)其要求不必太高。幾乎所有的學(xué)生都有過(guò)某種程度的羞澀和膽怯，不過(guò)有些學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)重，見人不敢抬頭，不敢說(shuō)話，不敢正眼看人。大大妨礙了與別人交流和溝通，內(nèi)心有強(qiáng)烈的心理壓力，需努力克服。解決辦法：一是要求學(xué)生有意識(shí)地多接觸人。二是啟發(fā)學(xué)生多想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生的自私心理，表現(xiàn)為以自我為中心，一事當(dāng)前先考慮自己的利益，一味想滿足自己的各種私欲，對(duì)集體對(duì)他人過(guò)分的依賴，只想索取，不想付出，缺乏責(zé)任感，解決辦法：一是教育學(xué)生認(rèn)清危害。二是引導(dǎo)學(xué)生自省自警。三是鼓勵(lì)學(xué)生多做好事。學(xué)生間的攀比及在新型社會(huì)結(jié)構(gòu)中找位和重新定位的問(wèn)題，而患得患失、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、心神不寧，就不可避免地產(chǎn)生一種浮躁心理；解決辦法：一是教育學(xué)生與人比較要正確。二是啟發(fā)學(xué)生為人做事要?jiǎng)?wù)實(shí)。三是要求學(xué)生遇事處事要思考。自卑心理比較強(qiáng)的學(xué)生有小心、內(nèi)項(xiàng)、孤獨(dú)和偏見、完美主義等性格特征，影響正常發(fā)展。長(zhǎng)期自卑感籠罩的學(xué)生，不僅自己的心理活動(dòng)會(huì)失去平衡，而且生理上也會(huì)引起損害。生理上的損害反過(guò)來(lái)又影響心理變化，加重自卑心理。因此，應(yīng)該盡力解脫自卑心理。解決辦法：一是引導(dǎo)學(xué)生要自我轉(zhuǎn)移。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。三是培養(yǎng)學(xué)生各類興趣。四是教育學(xué)生要會(huì)學(xué)習(xí)名人。朋輩培訓(xùn)之感想篇一直都很喜歡心理學(xué)，所以看到朋輩心理輔導(dǎo)工作站招新，便托學(xué)姐給我報(bào)名表，并很榮幸的加入了此組織。我們經(jīng)過(guò)了幾次新生培訓(xùn)，總的來(lái)說(shuō)，收獲頗豐。以前，跟別人交流，解決心理問(wèn)題時(shí)，總是自我感覺良好的為別人拿主意，但有時(shí)效果不佳，卻一直不明究竟。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我知道了，不是我們給他們意見，而是應(yīng)該在了解他們情況，與他們達(dá)到“共情”的情況下，引導(dǎo)他們自己去尋找解決辦法，這才能做到從根本上解決問(wèn)題。上次培訓(xùn)中，老師深入的給我們講了朋輩心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)技巧，獲益匪淺啊。首先講的便是要學(xué)會(huì)“傾聽”，并營(yíng)造一種和諧安全的氛圍?！皟A聽”是一門藝術(shù)，也是一門技巧，要聽具體問(wèn)題，小細(xì)節(jié)也不能忽視等等。關(guān)于“傾聽”的內(nèi)容，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)的確十分重要。無(wú)論是對(duì)于交友來(lái)說(shuō)還是對(duì)心理輔導(dǎo)都是十分必要的。我們得時(shí)刻緊記著。其次，劃分問(wèn)題粗細(xì)、前后及輕重，選擇合適的方法引導(dǎo)受訪者解決自身問(wèn)題。最后，布置根據(jù)受訪者需要的內(nèi)容，具體明確并與當(dāng)事人匹合的家庭作業(yè)。其實(shí)，我感覺我們學(xué)了那么多理論的東西，關(guān)鍵在于運(yùn)用。有時(shí)候，東西在上課的時(shí)候聽了，下完課就忘了。只有當(dāng)自己心里有那么種感覺的時(shí)候，潛意識(shí)里明白：自己已經(jīng)掌握了。所以現(xiàn)在就是要理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)靈活運(yùn)用，幫助同學(xué)。多學(xué)會(huì)一門技術(shù)，以后就會(huì)多一條道路。就“心理學(xué)”而言，不象學(xué)計(jì)算機(jī)，化學(xué)那樣“產(chǎn)出”那么明顯和迅速。但是它真的以后會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生很大的幫助。包括發(fā)掘自己的潛能，調(diào)節(jié)自己的心理，以更好地投入到正常的學(xué)習(xí)和工作中。學(xué)習(xí)心理學(xué)也不是一夕一朝就能達(dá)到一個(gè)境界的，需要不斷的加強(qiáng)理解與實(shí)踐。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)及朋輩心理輔導(dǎo)（推薦）一、背景 當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)及朋輩心理輔導(dǎo)在教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)和倡議下,各高校認(rèn)真落實(shí)《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》(教社政〔2005〕1號(hào))《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》(教思政廳〔2011〕1號(hào)),將大學(xué)生心理健康工作提上了日程,并在高校普遍成立了心理健康咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),越來(lái)越多的學(xué)生開始接受心理咨詢,心理咨詢師資的不足、咨詢時(shí)間有限、對(duì)心理咨詢認(rèn)知不足等問(wèn)題日漸浮出水面,隨著實(shí)踐的深入,我們發(fā)現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)固然有很多的優(yōu)勢(shì),但也有其自身的不足,例如,心理輔導(dǎo)體系不健全、人員的配備、,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份,回收率為98%,通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在不同的心理問(wèn)題,約有80%的大學(xué)生并不是很了解“心理健康”這一概念,并且學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)并不是積極應(yīng)對(duì),主動(dòng)調(diào)節(jié),而是很被動(dòng)地任其發(fā)展,不能很好地保持一個(gè)積極健康的心態(tài),朋輩心理輔導(dǎo)可以充分發(fā)揮同輩間心理教育的優(yōu)勢(shì),深入學(xué)生中間更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)從而解決問(wèn)題,調(diào)查結(jié)果還表明現(xiàn)在學(xué)校心理健康教育宣傳仍缺乏,、當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)大學(xué)生的普遍年齡一般在1825歲之間,從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,但作為一個(gè)特殊群體,來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等各方面的壓力使現(xiàn)在的大學(xué)生的心理狀況越來(lái)越復(fù)雜,其心理健康狀況也越來(lái)越受到學(xué)校的關(guān)注,青年期本就是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,大學(xué)生是正處于這一發(fā)展關(guān)鍵期的特殊群體,、朋輩心理輔導(dǎo)朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理咨詢形式,是指由受過(guò)訓(xùn)或受過(guò)督導(dǎo)的專業(yè)人員(如朋輩心理咨詢員)在周圍年齡相當(dāng)?shù)膶W(xué)生開展具有心理咨詢功能的服務(wù),在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中,自覺開展心理知識(shí)普及、心理問(wèn)題探討、心理矛盾化解、心理危機(jī)干預(yù)、心理情感溝通,幫助學(xué)生解決日常遇到的實(shí)際情況和心理困擾,提高學(xué)生的自我管理能力,推動(dòng)學(xué)生群體的互動(dòng)、關(guān)懷、支持,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自助”,有效的朋輩心理輔導(dǎo)體系是高校專業(yè)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充,作為學(xué)生每天要與同學(xué)接觸,因此,能及時(shí)地觀察、了解身邊的人,這樣就能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別危機(jī),幫助有困擾的學(xué)生,可以彌補(bǔ)專業(yè)咨詢教師的人員和精力不足,因此,與專業(yè)心理咨詢相比,朋輩心理輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡(jiǎn)單有效性,朋輩心理輔導(dǎo)是高校心理健康教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生間的紐帶,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有什么苦惱或者異常能給予有效的幫助,如果他們解決不了就要上報(bào)給院系的輔導(dǎo)教師,這樣就能起到心理危機(jī)的預(yù)警作用,做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療,能夠激發(fā)學(xué)生的自我潛能,提高學(xué)生自我調(diào)適的能力,對(duì)于關(guān)心別人、接納別人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存都有著積極的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、“心理互助”“助人自助”的理念符合學(xué)生的實(shí)際心理需求,、相互交流、傾聽煩惱、專注傾聽、合理勸導(dǎo)、理智分析、真誠(chéng)安慰等,在很多時(shí)候會(huì)有助于身陷困境的大學(xué)生重拾思考與判斷能力,擺脫過(guò)激情緒,有必要進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生心理健康工作,提高高校朋輩心理輔導(dǎo)質(zhì)量,建立健全朋輩心理輔導(dǎo)體系,探索出一套更加符合高校朋輩心理咨詢員的工作模式,提升大學(xué)生的心理素質(zhì)乃至綜合素質(zhì),切實(shí)了解大學(xué)生對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)的真實(shí)需求及對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)的要求及建議,為總結(jié)探索出一種切實(shí)可行、,建議高校的朋輩咨詢組織建立聯(lián)系,加深相互之間的交流溝通,使得校際間的心理健康工作的合作交流更加深入,為今后高校朋輩組織間進(jìn)一步合作和相互學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),向有關(guān)教育部門反映相關(guān)資料及數(shù)據(jù),增強(qiáng)相關(guān)教育部門對(duì)朋輩發(fā)展以及大學(xué)生心理健康的重視,促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)的進(jìn)一步改良與發(fā)展。最后,通過(guò)實(shí)踐調(diào)研,提高朋輩心理咨詢員的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)高校朋輩心理咨詢團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力,同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中提高朋輩心理咨詢員自身熱情助人、:[1]劉玉玲,馮萍.“金字塔”型朋輩心理輔導(dǎo)模式的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2011(9).[2][D].華東政法大學(xué),2012.[3][M].北京:科學(xué)出版社, 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