【正文】 在實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)：一、。選擇適宜的音樂(lè)能幫助幼兒打開(kāi)心靈的窗戶，走進(jìn)作品，它是有效提高幼兒感受能力的通道。許多富有情感或有著優(yōu)美意境的文學(xué)作品，我們常常選用一些音樂(lè)作為背景烘托。在音樂(lè)的烘托下，不僅教師講述作品時(shí)受到感染，更富有激情，而且能幫助幼兒感受作品，體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的美好意境和表達(dá)的強(qiáng)烈情感。如欣賞《彩色的春雨》這篇優(yōu)美的散文，為了讓幼兒們進(jìn)一步領(lǐng)略作品蘊(yùn)涵的美，在對(duì)作品進(jìn)行了一定的賞析后，請(qǐng)幼兒們閉上眼睛，教師用抒情的語(yǔ)言和著優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)他們“走進(jìn)了”散文，體驗(yàn)到散文所描繪的優(yōu)美意境。幼兒們感受的通道被打開(kāi)了：他們看到紅色的春雨將花兒染成紅色，綠色的春雨將小草染成綠色??“多美的春雨??！”音樂(lè)的加入，使幼兒對(duì)作品有了更生動(dòng)的感受，取得了較好的活動(dòng)效果。又如，在講述《賣火柴的小女孩》的故事時(shí)，在教師富有激情的講述中，我們適時(shí)地加入了《天鵝之死》這一音樂(lè)，幼兒們一個(gè)個(gè)禁不住流下了眼淚，他們真摯地說(shuō)到：“老師，我怎么要哭了！”“老師，賣火柴的小女孩太可憐了！”在音樂(lè)的烘托下，幼兒們被故事感染了，他們心潮起伏，情感一下子被激發(fā)出來(lái)。根據(jù)幼兒的年齡特征和具體形象思維的特點(diǎn)，在幫助幼兒理解文學(xué)作品時(shí)，讓幼兒運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，更能使其感受豐富，理解深入，心靈產(chǎn)生震撼，從而更好地表現(xiàn)作品。如《給熊奶奶讀信》（主要講的是野豬和小松鼠分別用粗魯、沒(méi)禮貌的和溫柔、有禮貌的說(shuō)話方式幫助熊奶奶讀信，從而使熊奶奶產(chǎn)生了不同的情感體驗(yàn)的故事）這一文學(xué)活動(dòng)，老師在給孩子們講述野豬如何給熊奶奶讀信時(shí)，選用了《獅王進(jìn)行曲》這一背景音樂(lè)。幼兒們一下子就感受到了野豬的粗魯和沒(méi)有禮貌，他們不僅能模仿野豬說(shuō)話時(shí)的口吻，還能深刻地體會(huì)到“熊奶奶要嚇暈了！”“熊奶奶很害怕！”“熊奶奶很生氣！”等等，而在體驗(yàn)小松鼠如何給熊奶奶讀信時(shí)，通過(guò)感受《歌聲與微笑》的音樂(lè)，幼兒們知道熊奶奶此刻的心情是愉快的?！靶∷墒髸?huì)怎樣給熊奶奶讀信呢？”在班得瑞的《寂靜山林》的音樂(lè)聲中，一個(gè)幼兒站了起來(lái)，用她那輕輕的，稚嫩聲音說(shuō)道：“親愛(ài)的奶奶??”我們都被震撼、感染了，試想如果沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，怎能有如此真摯的情感流露？。各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，在大人聽(tīng)來(lái)也許只有好聽(tīng)與不好聽(tīng)之分，可那些或優(yōu)美抒情、或活潑歡樂(lè)、或?qū)庫(kù)o祥和、或激烈奔放的音樂(lè)在幼兒的腦海中，也許就會(huì)描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，構(gòu)思出一個(gè)個(gè)有趣的故事。在音樂(lè)的世界里，幼兒的想象創(chuàng)造會(huì)比從視覺(jué)上感知的更為闊廣、豐富。因此，我們要常常借助不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界里想象、表達(dá)。如小班的語(yǔ)言活動(dòng)《小熊醒來(lái)吧》，在這一故事中有兩種不同類型的動(dòng)物（小老鼠、小鳥(niǎo)這些體形較小的動(dòng)物和大象等體形較大的動(dòng)物）分別來(lái)喊小熊起床。在這一活動(dòng)中，教師沒(méi)有給幼兒小老鼠、小鳥(niǎo)、大象等這些故事中已有的圖片形象，而是選用《小朋友走路》和《熊跳舞》這兩段具有明顯風(fēng)格特征的音樂(lè)，讓他們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)中感知想象“會(huì)有誰(shuí)來(lái)喊小熊起床呢？”幼兒在傾聽(tīng)《小朋友走路》的音樂(lè)聲中，仿佛看到“小鳥(niǎo)來(lái)了！”“小貓跑來(lái)了！”“小螃蟹爬來(lái)了！”而在《熊跳舞》的音樂(lè)中，他們感受到“獅子來(lái)了！”“大象來(lái)喊小熊起床了”等等，在音樂(lè)的感染下，幼兒們發(fā)揮著想象力、創(chuàng)造力，他們暢所欲言，大膽表現(xiàn)，他們腦海中的故事情節(jié)是多么的豐富多彩。又如散文《云彩和風(fēng)兒》，我們打破原有的教學(xué)模式，選用《獅王進(jìn)行曲》、《小白船》、《娃哈哈》、《水族館》這四段音樂(lè)，先讓幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)中大膽想象“天上的云變成了什么？”然后教師再出示相應(yīng)的圖片。幼兒們?cè)谂c音樂(lè)、圖片玩變魔術(shù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們積極主動(dòng)地將自己的想象、感受告訴大家。最后，教師起了“穿線”的作用，幼兒就把自己講述的內(nèi)容編成了一首散文，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅感。在許多語(yǔ)言活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)需要，我們常常設(shè)計(jì)可以讓幼兒們動(dòng)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，我們可以選用一些輕松、活潑的、與本語(yǔ)言活動(dòng)氛圍相適應(yīng)的音樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)的意境中參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的氛圍也顯得更濃厚。二、切勿主觀判斷。選擇適宜的音樂(lè)才能幫助幼兒更好地感受、理解作品，更能發(fā)揮想象，自由表達(dá)。如一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的和灰色的》，教師為了讓孩子體驗(yàn)到灰色給人那壓抑、不快樂(lè)的感覺(jué)，就選用了《洋娃娃的葬禮》這一音樂(lè)給幼兒們聽(tīng)。聽(tīng)完以后老師問(wèn)到：“這音樂(lè)給你的感覺(jué)怎樣？會(huì)使你想到什么顏色？”“綠色，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)安靜，像在森林中”“我覺(jué)得是灰色，這音樂(lè)低低的，我不喜歡！”幼兒們產(chǎn)生了分歧，主要原因是教師在音樂(lè)的選擇上忽視了幼兒的感受?！堆笸尥薜脑岫Y》這一音樂(lè)的名字和教師以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（小班時(shí)開(kāi)展過(guò)這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)）使她做出了主觀判斷，認(rèn)為幼兒也和自己對(duì)這一音樂(lè)有同樣的感受。后來(lái)，老師改用了《天鵝之死》的一段音樂(lè)，活動(dòng)就達(dá)到了良好的效果。所以教師切勿憑自己的主觀判斷選擇音樂(lè)，而要拋開(kāi)自己腦海中的已有作品內(nèi)容，站在幼兒的立場(chǎng)上思考“第一次聽(tīng)到這音樂(lè)有怎樣的感受？”為了讓音樂(lè)在語(yǔ)言活動(dòng)中真正發(fā)揮作用，選擇適宜的音樂(lè)很重要。，切勿喧賓奪主。在語(yǔ)言活動(dòng)中加入音樂(lè)是為了讓幼兒更好地理解、感受作品，音樂(lè)是為更好地開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)而服務(wù)的。一些教師在語(yǔ)言活動(dòng)中融合了音樂(lè)，可在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞、理解，給我們聽(tīng)課者的感覺(jué)是不知道上的是什么活動(dòng)，不知道該活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)如何，很容易讓人誤以為是音樂(lè)欣賞活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有明確的目標(biāo)意識(shí)：音樂(lè)只是一種手段，該活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)才是重點(diǎn)。這樣，才能真正體現(xiàn)出音樂(lè)為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的作用。，切勿追求形式。先看這樣一個(gè)活動(dòng)實(shí)錄：（語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)心小兔》）：“??大灰狼幫助小動(dòng)物做了這么多的好事，他第二年的生日，小動(dòng)物們都來(lái)祝賀他生日了，大灰狼心情會(huì)怎樣呢？”《歌聲與微笑》的音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大灰狼心情怎樣？”從活動(dòng)安排上來(lái)看，教師一定是想借助音樂(lè)，讓幼兒主動(dòng)感受到大灰狼快樂(lè)的心情?？勺屑?xì)一看，這b處的音樂(lè)感受仿佛是多余的，不聽(tīng)這段音樂(lè)幼兒也會(huì)知道，那么，如何更好地運(yùn)用這一音樂(lè)呢？有三種方法：一是去掉b這一環(huán)節(jié)；二是用于背景音樂(lè)，在a處教師講述中就可播放音樂(lè)。三就是按b—c—a的順序（幼兒先感知音樂(lè)——再猜測(cè)大灰狼的心情——幼兒想象講述大灰狼的心情為什么這樣好？發(fā)生了什么事？）組織活動(dòng)。所以選擇適宜的音樂(lè)要有明確的目標(biāo)，運(yùn)用音樂(lè)形式又恰當(dāng)，才能使音樂(lè)在語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。最后，教師平時(shí)要注意音樂(lè)素材的積累，要讓幼兒多接觸各種風(fēng)格的音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，這樣在語(yǔ)言教學(xué)中才更容易發(fā)揮音樂(lè)的作用。（編輯：楊迪）