教學(xué)中語(yǔ)言美的論文-資料下載頁(yè)
2024-11-14 20:27本頁(yè)面
【正文】 他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)研究，也得益于他們向受眾傳達(dá)語(yǔ)言的方式，得益于他們的語(yǔ)言魅力。這給我們中學(xué)歷史教師以極大的啟發(fā)，我們也應(yīng)該用語(yǔ)言魅力征服學(xué)生、感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，陶醉在歷史學(xué)習(xí)中，感受歷史帶給我們的無(wú)窮魅力。一、深入淺出，詼諧幽默，用現(xiàn)代人最易接受的語(yǔ)言拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。在易中天教授的品三國(guó)中，這種方法隨處可見。如關(guān)于空城計(jì)，他用了諸葛亮坐在城樓唱卡拉ok,打開城門開party這樣的說(shuō)法。他通俗的解釋四兩撥千斤，平民化現(xiàn)代化的語(yǔ)言迎合了現(xiàn)代人的口味，讓枯燥乏味的歷史變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。歷史離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，古人的思維方式、交流方式與現(xiàn)代人有太大的差距，這也導(dǎo)致許多人看不懂從而也不愿看歷史著作，歷史工作者的使命之一就是通過(guò)自己的努力，用當(dāng)代人易于接受樂于接受的方式，通過(guò)自己精彩的語(yǔ)言，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間架起一座橋梁，把古老的歷史以學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)顯得尤為重要。比如，講到“資本主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的方式”時(shí)，涉及到兩個(gè)概念，即“商品輸出”和“資本輸出”，我原以為對(duì)于高一學(xué)生這兩個(gè)概念已經(jīng)不用多做解釋了，但在測(cè)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤，原因就在于他們并未真正理解這兩個(gè)概念，因此也就無(wú)法正確選擇。于是我就給他們進(jìn)行通俗的解釋，讓他們明白所謂“商品輸出”說(shuō)白了就是賣東西給我們，像洋煙、洋火、洋堿、洋布、洋紗等等就屬于列強(qiáng)對(duì)我們進(jìn)行的“商品輸出”。“資本輸出”就是列強(qiáng)在殖民地或半殖民地國(guó)家進(jìn)行的投資，這種投資有多種方式，如辦洋行，開銀行，經(jīng)營(yíng)輪船公司，設(shè)工廠，修鐵路，采礦等。這樣一解釋，學(xué)生便豁然開朗了。二、吟詩(shī)賦詞，用詩(shī)詞歌賦讓語(yǔ)言靈動(dòng)優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。詩(shī)言志，歌抒情。從《詩(shī)經(jīng)》開始，中國(guó)歷史上的每一個(gè)時(shí)代都有大量的反映這個(gè)時(shí)代特點(diǎn)的詩(shī)歌。把這些詩(shī)歌運(yùn)用到教學(xué)中去，無(wú)疑會(huì)為自己的語(yǔ)言增添一抹亮色?！皳]劍決浮云,諸侯盡西來(lái)”一語(yǔ)寫盡秦始皇統(tǒng)一全國(guó)的豪邁氣概?！鞍坠锹队谝埃Ю餆o(wú)雞鳴”道出了東漢末年兵荒馬亂、民不聊生的慘狀。“大江東去，浪淘盡，三國(guó)風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁”為我們展開一幅大氣磅礴的三國(guó)畫卷?！按合喽倘崭咂?從此君王不早朝”既是對(duì)唐玄宗與楊貴妃愛情的寫照，又是對(duì)唐玄宗后期不理朝政的諷刺?！熬胖萆鷼馐扬L(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！笔菍?duì)清朝政治黑暗環(huán)境壓抑的抗議和吶喊??在教學(xué)中，嫻熟的引用詩(shī)詞歌賦，可以提升自己的語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生從中感悟文史不分家，文化底蘊(yùn)有助于歷史學(xué)習(xí)，歷史學(xué)習(xí)有助于理解文學(xué)的時(shí)代背景。這里吟詩(shī)不是賣弄，而是為了輔助教學(xué)，是為了給自己的語(yǔ)言錦上添花，為講授的內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛。例如，毛澤東是開國(guó)領(lǐng)袖、一代偉人，是杰出的政治家、軍事家、哲學(xué)家、詩(shī)人、書法家、思想家，有什么語(yǔ)言能比得上引用他自己的作品更生動(dòng)，更有說(shuō)服力呢？在評(píng)述毛澤東時(shí)，我們就可以引用他在不同時(shí)期的作品，從中領(lǐng)略他的萬(wàn)丈豪情。大革命時(shí)期，他“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”（沁園春《長(zhǎng)沙》，1925年）“把酒酹滔滔，心潮逐浪高！”（菩薩蠻《黃鶴樓》，1927年春）國(guó)共十年對(duì)峙，“ 敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)?！保ㄎ鹘隆毒畭徤健?，1928年秋）“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！保ㄇ迤綐贰稌?huì)昌》，1934年夏）長(zhǎng)征途中，他說(shuō)“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！保☉浨囟稹秺渖疥P(guān)》，1935年2月）“不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)?！保ㄇ迤綐贰读P山》，1935年10月）解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，他指出：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！保ㄆ呗伞度嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》，1949年4月）1956年，蘇共“二十大”召開，東歐一些國(guó)家發(fā)生動(dòng)蕩，毛澤東自信“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。”（水調(diào)歌頭《游泳》，1956年6月）??三、用對(duì)聯(lián)工整語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、情趣性 對(duì)聯(lián)被譽(yù)為“詩(shī)中之詩(shī)”，它字面上對(duì)稱，構(gòu)思上獨(dú)具匠心，音韻和諧，創(chuàng)造了如詩(shī)如畫的意境和韻味，看上去賞心悅目，讀起來(lái)瑯瑯上口，言簡(jiǎn)意賅，妙趣橫生，入木三分。如“一個(gè)人倒下去，千萬(wàn)人站起來(lái)；千萬(wàn)人站起來(lái)，一個(gè)人倒下去。”該聯(lián)上聯(lián)的“一個(gè)人”指民主戰(zhàn)士聞一多，下聯(lián)中的“一個(gè)人”指蔣介石，這副字同而義不同的回文字聯(lián)，別具一格的表達(dá)了人們對(duì)民主的渴望，對(duì)獨(dú)裁的抗?fàn)?。南京?guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期，軍閥混戰(zhàn)，苛捐雜稅，民不聊生，時(shí)人作對(duì)聯(lián)曰：“這征稅，那征稅，除卻菩薩都征稅；英自由，美自由，只有國(guó)人不自由?！薄白怨盼绰劶S有稅，而今只有屁無(wú)捐?！比毡厩秩A時(shí)期，國(guó)人做對(duì)聯(lián)一副：“感時(shí)濺淚，恨別驚心?！卑讯鸥Φ摹案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”空出“花”、“鳥”兩字，無(wú)字勝有字，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)日本侵略造成國(guó)已不國(guó)的憤懣控訴?？箲?zhàn)勝利后，毛澤東指出：“國(guó)共合作的基礎(chǔ)如何？孫先生云：共產(chǎn)主義是三民主義的好朋友?？箲?zhàn)勝利的原因安在？國(guó)人皆曰：侵略陣線是和平陣線的死對(duì)頭。”這里，毛澤東借用中山之言、國(guó)人之口，指出國(guó)共合作的基礎(chǔ)和抗戰(zhàn)勝利的原因?！罢捶?，反反正正，正反一樣；是是非非，非非是是，是非不分?！笔菍?duì)文革時(shí)期黑白顛倒、是非不分的歷史寫照。“借新帳還舊賬帳賬不清，吃一斤買一斤斤斤不斷。橫批：已經(jīng)過(guò)去”這副對(duì)聯(lián)說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得了顯著效果。把對(duì)聯(lián)引進(jìn)歷史課堂教學(xué)中，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的知識(shí)性、思想性、趣味性和藝術(shù)感染力，極大地提高教學(xué)效果。本文已發(fā)表于《中學(xué)政史地》2007年1月號(hào)
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