淺談漢語(yǔ)言課堂教學(xué)中的漢字教學(xué)畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-02-04 13:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就涉及到要學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢字是學(xué)。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，留下不可。磨滅的印象，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。豐富詞匯量是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。那么在漢語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，采用什么。說(shuō),沒有漢字,就沒有我們民族的光輝燦爛的文化。漢字是由筆畫和偏旁構(gòu)成的，因?yàn)闈h字的數(shù)量繁多，有。漢字產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫漢字產(chǎn)生興趣呢？我們教授漢字的時(shí)候，可以給學(xué)生講故事，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌。成“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。記起來(lái)容易，又從自省和字義上區(qū)分了這組字。采用這種方法，既可以使學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字，還可。生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶。在教授漢字的時(shí)候，“組字法”也是很有趣的。
【正文】 眾多、群眾 ； 三口為品，多人、多次地嘗為品，品嘗、品味；三木為森，二木是表示樹木多，稱為 “ 林 ” ，而三木指更多的樹木，稱為 “ 森 ” ，所以，森林比樹林要大得多。我還告訴學(xué)生，這樣的字都稱為 “ 品 ” 字結(jié)構(gòu)，這種品字結(jié)構(gòu)的字，你還 在哪見過(guò)？學(xué)生說(shuō)出 “ 三金 ” ，三個(gè) “ 水 ” ，三個(gè) “ 日 ” ，三個(gè) “ 石 ” ，三個(gè)“ 土 ” ，三個(gè) “ 火 ” 。我一一寫在黑板上，并標(biāo)上拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些字，并引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習(xí) “ 眾、品、森 ” 的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這些字的理解，孩子們說(shuō)得很好，這樣的教學(xué)方法，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，9 也發(fā)展了學(xué)生思維。 (三 )形聲字教學(xué) 形聲字是漢字中最多、最常見的一種字。有一首歌謠對(duì)形聲字概括的非常到位： “ 形聲字，好識(shí)記，聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。 ” 在教學(xué)時(shí)，我利用形聲字的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，理解、辨別字義。 如教學(xué) “ 糧 ” 時(shí)，學(xué)生分析字形，左邊 是形旁 “ 米 ” ，右邊是聲旁 “ 良 ” ，讀音 “l(fā)i225。ng” ，師質(zhì)疑： “‘ 米 ’ 是什么？ ”“ 吃的東西 ” ， “ 一種食物 ” ， “ 一種糧食 ” 。師：對(duì)，米是一種糧食，可以吃的東西， “ 糧 ” 和 “ 食 ” 組成的 “ 糧食 ” 是人物生存的必需品，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。由此，列舉 “ 娘、狼 ” 等字。 “ 娘 ” 是 “ 女 ” 字旁，和女人有關(guān)， “ 娘 ” 就是 “ 媽媽 ” 或像媽媽一樣的女人，如 “ 大娘、姨娘、嬸娘 ” ； “ 狼 ” 是 “ 犭 ” （反犬旁），與皮毛動(dòng)物有關(guān)。 《解讀》中講： “ 漢字蘊(yùn)含著豐富的文化信息 ” 。從漢字中，我們可以了解古代人的生產(chǎn)、生活等多種信息。在教學(xué)中，應(yīng)把從漢字中所獲得的各種 信息也都傳遞給學(xué)生，大大豐富了他們的頭腦，開闊了他們的視野 。 如學(xué)習(xí) “ 筷子 ” 的 “ 筷 ” ，通過(guò)分析字形使學(xué)生了解到，我國(guó)古人就開始使用竹子做成用餐工具，說(shuō)明他們很早就進(jìn)入了文明時(shí)期 。 “ 賊 ” 字是 “ 貝 ” 字旁， “ 貝 ” 在古代是金錢 、 財(cái)富的表示， “ 戎 ” 則含有戰(zhàn)爭(zhēng)、機(jī)會(huì)的意 思， 合在一起就可以理解為 “ 賊 ”就是搶奪（別人）財(cái)富的人。 （四）寫字教學(xué) 根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字，還是寫好字的關(guān)鍵。書寫生10 字前，先分析字的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的是上寬，還是下窄，左右結(jié)構(gòu)的是左窄右寬還是左寬右窄，左高右低，左低右高還是等長(zhǎng)等寬，觀察每個(gè)字 的中心筆畫是哪一筆 ?? 在充分了解字的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再寫，學(xué)生們基本上就能寫正確，寫規(guī)范了。漢字書寫還講究 “ 穿插避讓，遙相呼應(yīng) ” ，這也正是我們 中國(guó) 儒家思想的體現(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)，就要懂得相互禮讓，教學(xué)生寫字時(shí)講究穿插避讓也可以滲透對(duì)學(xué)生如何做人的 教育 。如：一個(gè)字做偏旁時(shí)總要寫窄一點(diǎn)，或扁一點(diǎn)，這是為了留出位置給另一部分，這樣它們才能組成另一個(gè)完整的新字。如果我們同桌、同學(xué)之間，也留一點(diǎn)位置給別人，你就能得到一個(gè)好同桌，得到一個(gè)好朋友。 在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同研究，在學(xué)一個(gè)字的同時(shí)可以認(rèn)識(shí)幾 個(gè)字，并區(qū)別形近字。 愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。 根據(jù)漢字的特點(diǎn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。 中國(guó)漢字是美的載體，每個(gè)漢字都是一個(gè)靈動(dòng)的生命，我們應(yīng)該教學(xué)生走近它，欣賞它，熱愛它。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最終極大程度地提高學(xué)生的效率，達(dá)到學(xué)生綜合能力的進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加精彩，學(xué)習(xí)過(guò)程更加和諧。我相信，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文最基本也是最重要的組成部分 —— 漢字，有了充分的了解，整體的把握，在學(xué)詞、學(xué)句、閱讀、寫作等 方面也都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，所以，學(xué)好漢字是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的基礎(chǔ)。 11 參考文獻(xiàn)： （ 1）《教育視界》 2021. （ 2）左民安 .細(xì)說(shuō)文字【 M】 （ 3）陸劍明 .《語(yǔ)文現(xiàn)代化》【 Z】 （ 4）朱雙久 .《淺議漢字“六書”與識(shí)字教學(xué)》 2021.
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