漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文(2)-資料下載頁(yè)
2025-01-13 07:55本頁(yè)面
【正文】 用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，繪聲繪色 地傳達(dá)給聽(tīng)眾，使其受到感染，達(dá)到如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境的地步。難怪有人在贊譽(yù)課堂朗讀教學(xué)藝術(shù)時(shí)說(shuō)： “ 一個(gè)教師，在每篇課文開(kāi)講之前，如能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)感情純正地給學(xué)生范讀一遍，使學(xué)生受到感染，得到了美的享受，那么，他的教學(xué)目的就差不多達(dá)到一半了。 ” 這樣的說(shuō)法，貌似偏頗，但細(xì)研深究，確也不無(wú)一定道理。所以 ,朗誦是推廣和普及普通話(huà)的重要的途徑。我們的朗誦，必須使用普通話(huà)。不學(xué)習(xí)普通話(huà)，不掌握普通話(huà)，就不是一個(gè)合格的朗讀者。而學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程，同時(shí)就是學(xué)習(xí)普通話(huà)的過(guò)程，通過(guò)朗誦學(xué)習(xí)普通話(huà)，是非常有效的方法。因此 ,朗讀訓(xùn)練是普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練的繼續(xù)、鞏固和提高，又是口語(yǔ)表達(dá)各項(xiàng)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。練習(xí)朗讀可以有效地提高有聲言語(yǔ)的表現(xiàn)力，有助于形象思維與邏輯思維的鍛煉，可以幫助我們學(xué)習(xí)和儲(chǔ)存大量?jī)?yōu)美的詞匯和句式。朗讀所反映的內(nèi)容、所使用的語(yǔ)言等要體現(xiàn)規(guī)范性；在朗讀的職能和使用效果上要體現(xiàn)教育性；在朗讀的表現(xiàn)形式上要體現(xiàn)平易性。 一起反思、進(jìn)步和成長(zhǎng) 普通話(huà)和方言作為不同文化的兩種載體，是可以并存的，推廣普通話(huà)，并非事限制幼兒在任何環(huán)境都講這一種“話(huà)”，要讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分方言和普通話(huà)，其實(shí)，方言是不用教的，更無(wú)需保護(hù)，孩子生活在什么樣的方言區(qū)會(huì)潛移默化受到影響。有關(guān)研究表明，四歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展基本結(jié)束，言語(yǔ)發(fā)展機(jī)制已經(jīng)按照本族或本地區(qū)語(yǔ)言習(xí)慣開(kāi)始穩(wěn)定，所以成人要堅(jiān)持講普通話(huà)。掌握了兩種話(huà)的基本特點(diǎn)，有利于 兒童 增強(qiáng)雙語(yǔ)感，為將來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著科技進(jìn)步，普通話(huà)將成為一種新時(shí)代的城市語(yǔ)言，我們應(yīng)敞開(kāi)胸懷，同時(shí)代對(duì)話(huà)，將普通話(huà)推廣進(jìn)行到底。從 兒童 的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，要求學(xué)校、家庭和社會(huì)多方努力，尤其是家長(zhǎng)要逐步加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，堅(jiān)持講普通話(huà)，克服方言的影響，凈化和純潔我們的民族語(yǔ)言，讓普通話(huà)為孩子的成長(zhǎng)架起一座絢麗的橋 。 總之 ， 講好普通話(huà)是每個(gè)公民的義務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。農(nóng)村小學(xué)在日常的口語(yǔ)交際活動(dòng)中尤其得加強(qiáng)普通話(huà)的訓(xùn)練。就讓我們從自己的點(diǎn)滴工作人手，讓每一個(gè)從農(nóng)村小學(xué)走出去的孩子，都能擁有出色的口語(yǔ)交際能力，人人都能說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通 。 談小學(xué)普通話(huà)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性 6 參考文獻(xiàn) 1.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程教育標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社。 2.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，武漢湖北教育出版社。 3. 張建強(qiáng) 。“地方普通話(huà)”研究芻議 [J]。廣西社會(huì)科學(xué) 。2022 年 07 期 4. 陳亞川 ?！暗胤狡胀ㄔ?huà)”的性質(zhì)特征及其他 [J]。世 界漢語(yǔ)教學(xué) 。1991 年 01 期 5. 張雪平 。試論推廣普通話(huà)的制約因素 [J]。華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào) (社科版 )。2022 年 06 期 6. 張建強(qiáng) 。地方普通話(huà)產(chǎn)生根源探究 [J]。賀州學(xué)院學(xué)報(bào) 。2022 年 03 期 7. 朱坤林 。方言區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)障礙及改進(jìn)策略探析 —— 以重慶地區(qū)為例 [J]。才智 。2022年 06 期
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