赴宜川中學、太谷二中考察學習心得體會-資料下載頁
2024-11-15 23:06本頁面
【正文】 自主、“自由”，的學習。大力構建激勵機制，讓獎勵發(fā)揮其應有的效果。改變評價機制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒說多少話，別看老師課堂上沒寫幾個字，重要的是看學生是否真正動起來，收獲了多少。哎！任重道遠，看起來容易，做起來難，改變思想，慢慢領會，點滴做起，逐步深入，但“堅持”很重要。第五篇：赴宜川中學學習心得體會赴宜川中學學習心得體會2013年9月29日我校組織50余名教師及領導赴宜川中學進行參觀學習，進過兩天的參觀學習，我感到非常震撼，有很多感觸，一個偏遠的山區(qū)縣城竟然能在國內打造出如此獨特風格的教學模式，下面就這兩天學習的心得體會及所見所聞整理如下：我們具體的參觀學習時間是9月29日下午兩節(jié)課，2點15分開始；29日晚7點10分至7點半是班會，7點40分至9點10分時自主學習課時間；9月30日7點10分至7點40分時早讀時間，之后7點40至8點事早操時間，8點10分至9點50有兩節(jié)課（個別教研組有教研活動，具體看情況），10點10分至11點50分是在大會議室進行交流和聽校長的發(fā)言。具體感受總結是：一、校園文化的特色：從校園的各個角落風貌看來，校園文化真正體現一個名校的特色，縱觀學校的各個角落、各面墻壁，處處體現生本理念，外圍的墻壁、宣傳欄，今人先賢的名言均用雙語展示，時刻提醒著宜川中學師生的發(fā)展，教師走廊的橫梁、班級門口，從班名到班徽，從小組之星的展示，到許愿墻，從班級日志到社會新聞，無不體現宜川中學師生的精神風貌，時刻激發(fā)學生上進的動力，學生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營造出一種家的溫馨。整體來講，學校中時時處處均已一種宣傳、號召、鼓勵、展示的氛圍呈現于我們眼前，點點滴滴體現了宜川中學每一位教師、學生的精神文化及內涵之所在。學校文化建設真是有聲有色，每一幅字畫和標語都能給人營造一種積極向上，賞罰分明的感受，讓學感受到什么是真善美，什么是真正的學習和正義和集體榮譽感。二、學生管理剛柔并進，其自主管理成效顯著。在宜川中學，我發(fā)現不論是學校還是一個班級，學生的自主管理都能剛柔并進，煥發(fā)生機。讓人耳目一新的是學校自上而下成立了不同的學生自主管理委員會，從學校到班級，均已學生自主管理為主。委員會的職責不但參與學校管理，同時在學校的一些決策方面也參與其中。在平常的學習生活中，涉及到點點滴滴，包含紀律、衛(wèi)生、安全及班會和社團活動，真正達到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據宜川中學的老師介紹，他們每天晚上的班會（7點10分至7點半），內容豐富多彩，其主題的設置、組織的形式，完全以學生的需求及時安排與策劃，充分體現了自主管理的精髓。這種管理體系，真正的最大限度的激發(fā)了學生的創(chuàng)造性與主動性，完全使學生以主人翁形象融入到學校與班級之中。這與學校的高效管理師分不開的，通過科學、嚴格的管理機制來管理學生、服務學生。三、課堂展現獨特的教學模式和學生自主學習的風采。課堂采用教師編寫的學生自主學習方案，教師講課不超過15分鐘，將課堂真正交給了學生，自主學習，找出問題所在，進行重點輔導和難點的講解，學生有一定展示機會，課后留給學生10分鐘的課 堂檢查時間，學生在課堂就能達到消化知識點的高效課堂標準。通過這樣的教學模式可以大力的調動學生課堂積極性，學習意識強，興趣增加，可以以小組的討論和回答配合能力來提高每一位學生的課堂消化質量。確實是特色自主課堂。四、注重學生的德育教育，進行深刻體會反思。我們大部分學校的教育都是教師為主導，以講為主，沒有抓住誰才是課堂的主人，調動不起學生的積極性，也達不到想要的優(yōu)質課堂效果，宜川中學就改變了這樣的傳統(tǒng)模式，以德育教育為前提，處處發(fā)揮學生的主動性，教師起引導學習作用，所以長期以來，真正能做到這一點的很少。教育是一項艱苦的工作，歷時長，困難多，各種因素復雜之極；作為教師或者是管理者來講，都應該將學生作為主體，才符合教育的初衷。在教學過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學生活生生的“人”之本質。我們采取的教學方法，要依據所授內容的評價標準來定奪，根據實情擬定相應的策略，使學生真正的走進教材，學會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學生的非智力因素的培養(yǎng)，使學生在平常的學習中參與管理，從而樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識融入到學習與管理，從各個方面確保學生的健康成長，長此以往，我們的學校何愁不會成為另一個典范。
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