宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2024-10-29 03:18本頁面
【正文】 ，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式，使每位學(xué)生都得到充分發(fā)展。做到：課堂上教師講解少，預(yù)習(xí)討論展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角，整個課堂學(xué)生都是主動大方的。在教學(xué)中學(xué)生都在思考分析的狀態(tài)中，.課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生活動多。這樣學(xué)生將會對知識的感受和認(rèn)識更為深刻的，長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，這將會成為他們終身享之不盡的財富?？傊?，通過這次參觀學(xué)習(xí)，使我更加堅定了課改的信心，我相信只要我們努力，我們一定會找到適合我們自己的高效課堂模式。第五篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3月22日——24日，我隨初中教育學(xué)習(xí)考察團赴延安宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察。所看所觀頗多。盡管天氣春寒料峭，崖邊岸邊還有殘雪未消，但宜川中學(xué)的校園卻春意盎然，且不說濃郁的雙語校園文化，且不說宜川中學(xué)的名人名言，且不說宜川中學(xué)的校園干凈清新，只是看到學(xué)生們那一張張朝氣蓬勃、充滿陽光的笑臉，那滿是幸福的問候，就讓人留戀往返，更不用說走進(jìn)課堂的剎那間感動、頓悟，真如古人言：走出去，方知天下之大！學(xué)校是為學(xué)生的生長與發(fā)展存在的，是為學(xué)生的自然生長而營造的一種教育生態(tài)環(huán)境。孫明賢借美國思想家索羅的一個充滿詩意的定義來表述自己對教育的理解：教育就是挖好一方池塘，等待生命的自然成長。好學(xué)校就是讓學(xué)生自然成長，成為向往的地方，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。學(xué)校的一切都應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的色彩、聲音、形象和存在，凡是學(xué)生有興趣的地方，就會有學(xué)習(xí)發(fā)生。教師的角色不僅僅是那個傳道、授業(yè)、解惑的人，首先應(yīng)該點燃、激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的發(fā)動者、組織者、評價者。教師不僅是那個上好課的人，而且是能夠真正保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利的人。教師不再是研究教材的人，首先是研究學(xué)生、讀懂學(xué)生的人?！敖處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的擺渡者，每一位教師都要深刻思考，自己是載著知識走向彼岸，還是載著學(xué)生走向知識的彼岸？當(dāng)我們載錯了對象，就是教學(xué)方向的重大失誤。以前是學(xué)生很佩服我，現(xiàn)在時我佩服學(xué)生。宜川中學(xué)共同體、三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式。教學(xué)法首先是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是自主課堂的前段，學(xué)生依據(jù)學(xué)案出示自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法指導(dǎo)，帶著問題閱讀教材，采取不同的方法自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案中的有關(guān)問題。這一環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢測，通過全批或抽查學(xué)案，采取默寫、提問、黑板展示等有效措施檢測自學(xué)成果，及時掌握學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，然后對這些問題進(jìn)行歸納整理，最大限度的提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動每位學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂因生動而精彩。課改不僅搞活了課堂，更解放了教師，解放了學(xué)生，改變了師生的生命狀態(tài)。而這一切都需要我們在今后的教學(xué)研究中去學(xué)習(xí)和探究。
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