赴宜川中學(xué)、太谷二中考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2024-11-15 23:06本頁(yè)面
【正文】 在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)校何愁不會(huì)成為另一個(gè)典范。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們大部分學(xué)校的教育都是教師為主導(dǎo)，以講為主，沒有抓住誰(shuí)才是課堂的主人，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，也達(dá)不到想要的優(yōu)質(zhì)課堂效果，宜川中學(xué)就改變了這樣的傳統(tǒng)模式，以德育教育為前提，處處發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師起引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，所以長(zhǎng)期以來(lái)，真正能做到這一點(diǎn)的很少。確實(shí)是特色自主課堂。課堂采用教師編寫的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，教師講課不超過(guò)15分鐘，將課堂真正交給了學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和難點(diǎn)的講解，學(xué)生有一定展示機(jī)會(huì)，課后留給學(xué)生10分鐘的課 堂檢查時(shí)間，學(xué)生在課堂就能達(dá)到消化知識(shí)點(diǎn)的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。這與學(xué)校的高效管理師分不開的，通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)格的管理機(jī)制來(lái)管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會(huì)（7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半），內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織的形式，完全以學(xué)生的需求及時(shí)安排與策劃，充分體現(xiàn)了自主管理的精髓。讓人耳目一新的是學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。二、學(xué)生管理剛?cè)岵⑦M(jìn)，其自主管理成效顯著。整體來(lái)講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號(hào)召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2013年9月29日我校組織50余名教師及領(lǐng)導(dǎo)赴宜川中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)過(guò)兩天的參觀學(xué)習(xí)，我感到非常震撼，有很多感觸，一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城竟然能在國(guó)內(nèi)打造出如此獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式，下面就這兩天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)及所見所聞?wù)砣缦拢何覀兙唧w的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間是9月29日下午兩節(jié)課，2點(diǎn)15分開始；29日晚7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半是班會(huì)，7點(diǎn)40分至9點(diǎn)10分時(shí)自主學(xué)習(xí)課時(shí)間；9月30日7點(diǎn)10分至7點(diǎn)40分時(shí)早讀時(shí)間，之后7點(diǎn)40至8點(diǎn)事早操時(shí)間，8點(diǎn)10分至9點(diǎn)50有兩節(jié)課（個(gè)別教研組有教研活動(dòng)，具體看情況），10點(diǎn)10分至11點(diǎn)50分是在大會(huì)議室進(jìn)行交流和聽校長(zhǎng)的發(fā)言。改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒說(shuō)多少話，別看老師課堂上沒寫幾個(gè)字，重要的是看學(xué)生是否真正動(dòng)起來(lái)，收獲了多少。敢于放手，放手老師創(chuàng)造性的工作，放手學(xué)生自主、“自由”，的學(xué)習(xí)。具體可行，細(xì)致長(zhǎng)久的操作制度和配套的獎(jiǎng)罰措施。授課老師真正落實(shí)了“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的理念。小組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有互補(bǔ)，黑板變成了小組間交流的陣地，成了學(xué)生展示自我和培養(yǎng)能力的平臺(tái)，似乎老師在黑板上寫的字很少很少，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人?！辈辉S學(xué)生做什么是以允許學(xué)生做什么為基礎(chǔ)的，只有這樣學(xué)生才感受到民主與自由。我覺得“以人為本”的理念在這得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。宜川中學(xué)的墻上不是激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就是溫馨類的提示，不是展示班級(jí)個(gè)性的文化，就是學(xué)生的個(gè)性制作?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁伞钡目谔?hào)在宜川中學(xué)是得到了真正的落實(shí)，從掃地到領(lǐng)取早餐，從小組記錄到個(gè)人評(píng)價(jià)，從廢紙收集到教室門口的個(gè)性布置，從溫馨提示的書寫到小班會(huì)的主持，無(wú)一不是井井有條，一一落實(shí)。左側(cè)藤架、園林之中“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“潤(rùn)物無(wú)聲”和一些雕塑都能讓人感受到文化的熏陶，哪怕是一個(gè)垃圾桶、幾張小石凳、幾塊看似隨意堆放的石頭都不由讓人產(chǎn)生置身文化之中的感覺。櫥窗，固定和活動(dòng)的達(dá)38塊，有展示學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃的藍(lán)圖，有名人校友的展示，有各組宣傳的專欄，讓人真正了解學(xué)校文化。能用的地方都用了，哪怕是講桌兩側(cè)，樓道兩壁，教室門前，屋頂橫梁都成了他們展示文化的陣地，處處文化時(shí)刻熏陶，讓學(xué)生在文化中生活，在文化中成長(zhǎng)，在文化中收獲。以下就是我此次學(xué)習(xí)的體會(huì)：邁入宜川中學(xué)的校門，我首先看到的是“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這樣一條醒目的標(biāo)語(yǔ)，我深切明白宜川中學(xué)搞課改的決心，那就是徹徹底底的解放，我也看到了宜川中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的決心，正印證了蔣校長(zhǎng)的那句話“校長(zhǎng)的決心有多大，課改就能走多遠(yuǎn)”。以上是我們高一英語(yǔ)備
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