【正文】 的時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說：“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當(dāng)時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵兒子說：“孩子祝賀你比上次有進步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，我啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信，我們還不斷對幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。此外，在日常生活活動中，開展各種活動，如：，，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。通過一段時間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。第五篇：談培養(yǎng)學(xué)生自信心談培養(yǎng)一年級學(xué)生的自信心【內(nèi)容摘要】 剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，進入學(xué)校后，對一切都感到新奇，卻又因為陌生的環(huán)境而心生膽怯。有的學(xué)生畏縮、不敢獨立做事，不敢自信表達。究其原因，就是因為學(xué)生對自己缺乏自信，缺少獨立性。因此，我們作為一年級學(xué)生的教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要知道學(xué)會運用賞識機制，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效的方法；善待每一個學(xué)生的過失，是幫助學(xué)生重樹自信心的有效方法；善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要?！娟P(guān)鍵詞】 自信心 賞識 方法 鼓勵【正 文】 自信心對一個人的成才至關(guān)重要。尤其是小學(xué)階段，是一個人自信心形成的重要階段。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心是我們每位教師義不容辭的責(zé)任。那么，我們作為低年級學(xué)生的教師，對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們大膽學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，究竟應(yīng)該怎樣做呢？一、賞識激勵，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效的方法。：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。賞識是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對學(xué)生的賞識才能使學(xué)生信心倍增。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？賞識要真誠，使學(xué)生確信是真的。首先，教師要細心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎學(xué)生。這樣學(xué)生不僅會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活力。其次，要學(xué)會利用名人及他人的力量，如適當(dāng)?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師或班集體對學(xué)生進行表揚，就會收到意想不到的奇效。表達賞識應(yīng)形式多樣。表達賞識的主要方法有口頭表揚、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵、物質(zhì)的獎勵，手勢等。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。如在低年級，學(xué)生的思維和感受能力較弱，應(yīng)多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式表達賞識。高年級可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵。賞識表揚要及時。如果表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到最令人滿意的結(jié)果。因為孩子的注意力轉(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進步，從而增強自信。我們經(jīng)常會聽到這樣的一些話“這學(xué)生簡直是一無是處”，“這學(xué)生調(diào)皮得受不了”。即使學(xué)生做得稍好一點也認為是理所當(dāng)然，而對錯誤就非常重視。這樣使我們錯過了許多表揚學(xué)生的機會，打擊了他們的自信。有這樣一個案例：特級教師錢夢龍，有一次去外地上公開課時，有位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。這時，只見錢老師十分和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，但卻是個十分喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這說明他心里急，想把遲到而造成的損失減少到最低程度?！边@個遲到的同學(xué)，原以為必挨批評，可是卻意外地得到了表揚，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到了聽課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。想想這個事例，對學(xué)生做錯了事而又知道自己錯了的時候，不妨對其錯誤忽略不計而對其表現(xiàn)出來的積極的一方面加以肯定和贊揚。這種做法可以滿足其內(nèi)心的自我肯定和要求，可以強化其改過圖進的欲望。賞識表揚不能過度賞識教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。再者，過度賞識，會導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責(zé)。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。賞識贊美，是樹立學(xué)生自信心最有效的方法。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！币怨膭畲媾u，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，會使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤。二、善待學(xué)生的過失，是重樹學(xué)生自信心的有效方法?！叭朔鞘ベt，熟能無過”。更何況是小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會打擊學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對學(xué)生的自信更是重大打擊。因此，對學(xué)生的過失，教師要正確認識，保持良好的心態(tài)來對待，多給學(xué)生鼓勵和及時的引導(dǎo)。三、善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要。如果學(xué)生僅僅擁有得到家長、教師的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。所以，教師要善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度的開發(fā)出每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，樹立牢固的自信心。但是，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢是一個長期的過程，要求教師做到：平時要耐心、細致觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的潛在優(yōu)勢。要鼓勵學(xué)生表達自己的想法，積極組織學(xué)生參加形式多樣的活動，嘗試各種事物，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，讓學(xué)生的潛力能夠更明顯地表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，如積極向上的班集體，團結(jié)奮進的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強不息的教師、家長等，對學(xué)生起著潛移默化的影響。從而激勵學(xué)生變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的優(yōu)勢，樹立起牢固的自信心。鼓勵學(xué)生展示自我，是增強學(xué)生自信心的有效途徑。勇于展現(xiàn)自我，是人生的價值所在。學(xué)生年幼，通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但現(xiàn)在的學(xué)生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。教師就要扮演推進器的角色，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己?？傊?，讓我們共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓一年級學(xué)生從小樹立起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)生們茁壯成長！