【正文】 班，學(xué)生書寫特別規(guī)范，數(shù)字、符號書寫特別到位，而且做題的習(xí)慣非常好，比如在計算兩步計算的題目時，都能把第一步的得數(shù)寫下來再計算。解決問題還要求孩子寫上數(shù)量關(guān)系，老師的批改也很嚴格，仔細。整個班級的書寫習(xí)慣特別好。三年級：數(shù)學(xué)備課：整體看來，教學(xué)目標(biāo)清晰、具體，學(xué)生分析具體、到位，能分析清楚孩子之前的水平和課堂上可能出現(xiàn)的問題。新授課比較注重大問題的設(shè)計，并能說清設(shè)計意圖，板書、作業(yè)每課都認真，教學(xué)時間安排合理，格式規(guī)范，這是他們共有的特點。其中，***老師的反思比較深入。數(shù)學(xué)作業(yè)：補充習(xí)題整體看來，都能按照學(xué)校制定的作業(yè)規(guī)范和要求全部完成，而且大部分學(xué)生字跡清楚、書寫規(guī)范。出現(xiàn)錯誤以后，學(xué)生能及時訂正，教師批改及時、嚴格、仔細。這是她們共有的特點。此外，**老師三（3）的班級注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生書寫特別規(guī)范，數(shù)字、符號書寫特別到位，而且做題的習(xí)慣非常好，例如等號均用直尺，老師的批改也很嚴格，仔細。整個班級的書寫習(xí)慣比較好。建議：鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵性評語，既可以激勵這個孩子，也可以對其他孩子起到示范作用。四年級：數(shù)學(xué)備課：教學(xué)目標(biāo)清晰具體，文本和學(xué)情分析具體到位；每節(jié)課都有二次備課，且二次備課切實可行；每節(jié)課都有課后反思且深刻實際；每課都精心設(shè)計作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)：按照學(xué)校制定的作業(yè)規(guī)范和要求，補充習(xí)題全部完成，而且大部分學(xué)生字跡清楚，端正，學(xué)生能及時訂正，教師批改及時、認真。但學(xué)生的作業(yè)本有的比較破，要注意書本的整潔度。五年級：數(shù)學(xué)備課：整體看來，教學(xué)目標(biāo)清晰、具體，學(xué)生分析具體、到位，能分析清楚孩子之前的水平和課堂上可能出現(xiàn)的問題。新授課比較注重大問題的設(shè)計，并能說清設(shè)計意圖，板書、作業(yè)每課都認真設(shè)計，教學(xué)時間安排合理，格式規(guī)范，這是他們共有的特點。其中，***老師撰寫的反思比較認真。數(shù)學(xué)作業(yè)：五年級的補充習(xí)題整體看來，都能按照學(xué)校制定的作業(yè)規(guī)范和要求全部完成，而且大部分學(xué)生字跡清楚、書寫規(guī)范。出現(xiàn)錯誤以后，學(xué)生能及時訂正，教師批改及時、嚴格、仔細。這是他們共有的特點。其中，**老師的五（1）班，學(xué)生書寫特別規(guī)范，數(shù)字、符號書寫特別到位，而且做題的習(xí)慣非常好，例如等號均用直尺，老師的批改也很嚴格，仔細。整個班級的書寫習(xí)慣比較好。六年級：數(shù)學(xué)備課：六年級的所有數(shù)學(xué)老師能按照期初學(xué)習(xí)的備課、作業(yè)要求，認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)。備課教學(xué)計劃完整，教學(xué)目標(biāo)清晰具體，教學(xué)過程詳實，二備和教學(xué)反思都比較全面。注重二備，大部分課都有反思。孫麗麗老師的備課針對教材缺失和實際需要，對教學(xué)內(nèi)容進行了補充。數(shù)學(xué)作業(yè)：作業(yè)本齊全，學(xué)生書寫比較整潔，批改認真且規(guī)范。整個年級都比較注重書寫格式，因為用黑筆寫字不能擦掉改正，所有班級的絕大部分學(xué)生都能充分利用左邊的空間為改正錯題留出位置。其中謝玥老師的六（4）班書寫尤其認真。所有同學(xué)劃線后書寫，看上去整齊劃一，非常清楚，能利用紅筆，將有些重點題目的關(guān)鍵字、數(shù)量關(guān)系、注意點寫下來，重點突出。三、整體存在問題與建議作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)問題主要表現(xiàn)在：1．鼓勵性評語比較缺少。在平時批改作業(yè)過程中，遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可增加一些鼓勵性評語，既可以激勵孩子學(xué)習(xí)的興趣，也可以對其他孩子起到示范作用。2．個別同學(xué)改正錯題之后錯誤沒有及時圈掉，老師批改作業(yè)應(yīng)該嚴謹，認真，做到全批全改，特別是錯題要督促學(xué)生及時訂正及時批改。3．解決問題需要列豎式計算，個別學(xué)生在數(shù)補封面上有書寫豎式的情況，書寫比較馬虎、潦草，等號、畫圖不肯用尺?？梢砸髮W(xué)生在數(shù)補上端端正正列豎式，橫線、連線、等號等要養(yǎng)成用直尺的好習(xí)慣。，打記分線，但有的孩子格式不夠規(guī)范。個別班級學(xué)生書寫的日期格式還不統(tǒng)一，有的同學(xué)沒有劃橫線，有的同學(xué)劃橫線的長短不一。老師對學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴格要求，根據(jù)期初的《數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置與批改要求》，明確批改要求，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)。，不規(guī)范，應(yīng)做好示范，嚴以律己。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。個別班級作業(yè)本折疊和破損情況比較嚴重，要注意書本的整潔度，平時應(yīng)加強愛護書本教育。建議：對學(xué)生作業(yè)進行適當(dāng)?shù)莫剳?，對認真完成的學(xué)生應(yīng)及時表揚，或在作業(yè)本上寫一些鼓勵的話語，增強學(xué)生作業(yè)的興趣。關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，要求這部分學(xué)生當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清。對學(xué)生的作業(yè)，整體要求要嚴格，以身示范，做好榜樣?？v觀學(xué)生的作業(yè)本，我覺得有些教師對學(xué)生的作業(yè)管理上真的有一套，不僅作業(yè)字跡清楚端正，正確率高，而且簿本整潔，破損較少，建議大家多學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)，以便后續(xù)改進。備課：教師備課問題主要表現(xiàn)在：執(zhí)行備課常規(guī)的嚴格程度還不夠，有少數(shù)備課環(huán)節(jié)不全。如課時的標(biāo)注，上課時間的書寫等。二次備課在教案中有所體現(xiàn)，但篇數(shù)不多；有的字體顏色一樣，沒法區(qū)別，應(yīng)有所加強。教學(xué)反思的力度不夠，思想也不夠深刻，不能很好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析力求找到解決問題的方法和打算。青年教師的手寫備課要嚴格按照我校制定的《集體備課管理制度》里面的備課要求來備課，要認真?zhèn)錆M課時，練習(xí)課也要備，最好標(biāo)上課時，上課的時間，杜絕隨意性。建議：建議老師們要及時反思，課后要及時記錄課堂教學(xué)的得與失，反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得失進行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出自己的收獲、困惑、改良的辦法，這樣有利于后續(xù)的重建，以切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建議老師們重視二備，個人鉆研教材要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，也可以是新授過程的設(shè)計或練習(xí)題的設(shè)計，不一定面面俱到。建議老師們在備課中充分考慮學(xué)生的學(xué)情，把時間和空間充分還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生立場。根據(jù)電子備課的實際情況，建議老師們在書上備課，拿著書本進教室，把自己的所思所想有重點地記錄在書上，上課才能有的放矢。練習(xí)課備得比較簡單，建議重視練習(xí)課的設(shè)計。聽課：認真聽課，及時做好聽課記錄。記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。四、備課、作業(yè)優(yōu)秀的名單：優(yōu)秀備課：一年級（略）二年級（略）三年級（略）四年級（略）五年級（略）六年級（略）優(yōu)秀作業(yè)：一5（略）二1（略）三3（略）四5（略）五1（略）六4（略）