【正文】 討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實施，做到公開透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制，全面實施年段組長負(fù)責(zé)制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責(zé)任和目標(biāo)，明確年段組長的管理權(quán)限，促進(jìn)年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費使用權(quán)、教學(xué)活動組織權(quán)等）下放到年段組，實施績效管理，學(xué)?？己伺c年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，班主任經(jīng)驗交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo)，小組互助學(xué)習(xí)”，教師在實踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式，以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，開發(fā)學(xué)生的潛能。四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯特色構(gòu)建文化品牌校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地，武陵山區(qū)名校”這一目標(biāo)，堅持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實際，開展書法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，而且給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)，也初步顯示出了特色成效。校園文化建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長?！睘槟繕?biāo)，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——去博里、施河學(xué)習(xí)有感（馬甸中學(xué)張寶龍）在總校的帶領(lǐng)下，馬甸鎮(zhèn)全體教育干部去博里、施河等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看到人家校園文化建設(shè)深有感觸。校園文化是一所學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校在其建設(shè)和發(fā)展過程中全力營造形成的、為全體師生所認(rèn)同的校園精神和物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校辦學(xué)水平和文明程度的重要標(biāo)志。優(yōu)秀的校園文化對學(xué)校和諧的育人環(huán)境的形成起著決定性作用，對學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用?！皩W(xué)校文化塑造著學(xué)校形象，學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯形態(tài)”。我認(rèn)為把校園文化建設(shè)與德育工作有機(jī)的結(jié)合起來，可有力地推動了學(xué)校德育工作的發(fā)展。一、繼承和創(chuàng)新——學(xué)校文化建設(shè)的整體定位我認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)要深入貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校教育特色，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，為師生和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境。校園文化建設(shè)的理念：突出文化品位，現(xiàn)代氣息，人文精神；操作的原則：遵循長遠(yuǎn)規(guī)劃，分步實施，重點突破，全面提升；基本要求：體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、先進(jìn)性、審美性、實用性和主體性；運(yùn)行的思路：以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以校園精神文化建設(shè)為核心，以校園制度文化建設(shè)為保證，以校園活動文化為載體，使精神文化提升，物質(zhì)文化出精品，制度建設(shè)有特色，活動文化出成果，全面優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面和諧發(fā)展。校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)：提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)理念，教育思想，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校的精神文化；加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化美化校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)簡潔、實用、素雅、美觀的物質(zhì)文化；修訂完善學(xué)校的機(jī)構(gòu)體制，規(guī)章制度，行為規(guī)范，校紀(jì)、校規(guī)守則等，健全學(xué)校的制度文化；開展多彩的德育、科技、文體、綜合實踐等活動，豐富師生的學(xué)?；顒游幕?。通過校園文化建設(shè)，進(jìn)一步積淀學(xué)校文化內(nèi)涵，彰顯教育的特色。二、扎實開展校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校、師生和諧發(fā)展在校園文化建設(shè)工程中，我認(rèn)為著重從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化四個方面做了大量的工作，既考慮到每種文化的獨特意義和作用，更考慮到四者是一個共同體，共同構(gòu)成“校園文化”的相輔相成的意義和作用。我認(rèn)為，精神文化主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生共同遵守的基本理念、價值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)貌等精神意識，它是校園文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著校園文化的方向、實質(zhì)和水準(zhǔn)。通過校園文化建設(shè)的大討論（動員、座談、研討、演講、征文等形式），使師生深刻了解學(xué)校的發(fā)展歷史與蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，發(fā)掘?qū)W校的文化實質(zhì)和價值取向，進(jìn)而形成具有時代特征和學(xué)校特色的學(xué)校精神文化，在尊重教師個人愿景的基礎(chǔ)上，建立起學(xué)校的共同愿景。積極向上、用于探索、尊重教育規(guī)律、加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)。在教師中倡導(dǎo)三大氛圍——講大氣、講品位、講合作。弘揚(yáng)四大精神——人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；確立了五種工作方式——現(xiàn)代的思維、工作、教育、學(xué)習(xí)和生活方式。以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，大力彰顯“團(tuán)結(jié)、活潑、勤奮、開拓”的校風(fēng)，傾心打造“親和、優(yōu)雅、勤勉、執(zhí)著”的教師形象和“大膽探索、樸實嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、精益求精”的教風(fēng)，“勤奮、刻苦、活潑、主動”的學(xué)風(fēng)。在校園顯要位置標(biāo)示學(xué)校表層的精神文化；在規(guī)范的管理中使全校師生逐步認(rèn)同、接受，從而內(nèi)化為自覺的行動，使師生日常和諧的精神風(fēng)貌成為學(xué)校深層精神文化的體現(xiàn)。我認(rèn)為，校園物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，如校園建筑物的布局裝飾、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、設(shè)景布點、綠化美化等，它是校園文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，對師生具有重要的潛移默化的教育功能。我們先后多方籌資數(shù)百萬元高標(biāo)準(zhǔn)建成了南教學(xué)樓、連廊、塑膠操場，從根本上改變了學(xué)校的硬件設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，本著“簡潔、實用、美觀、素雅”的原則，精心設(shè)計，合理布局，規(guī)劃完善多個主題教育功能區(qū)，使每一個小區(qū)域都能夠成為學(xué)生幸福成長的樂園，如德育功能區(qū)、英語會話區(qū)、藝術(shù)長廊、運(yùn)動健體區(qū)、綠色種植區(qū)等。同時，在師生全員參與的范圍內(nèi)征集、設(shè)計、完善體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的形象標(biāo)志，使?；铡⑿Ｆ?、校歌、校訓(xùn)、校服等成為凝聚學(xué)校精神的生動標(biāo)志。另外，我們充分利用廣播站、校園電視臺、校園網(wǎng)、小記者站、?？任幕瘋鞑ポd體在創(chuàng)建校園文化活動中的功能，營造正確的文化導(dǎo)向，提升師生的精神修養(yǎng)。我認(rèn)為，學(xué)校制度文化既表現(xiàn)為以文本、書面文字等形式顯現(xiàn)出來的學(xué)校規(guī)章制度，又表現(xiàn)為師生對建立和遵守規(guī)章制度的態(tài)度和價值觀，是規(guī)范學(xué)校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效運(yùn)行的潤滑劑，具有巨大的潛在保障功能。要在充分征求教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，修訂、補(bǔ)充、完善了學(xué)校的各項規(guī)章制度，形成了凸顯學(xué)校優(yōu)勢、體現(xiàn)校本意識，具有隴西特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則，做到制度無情人有情，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓制度成為規(guī)范師生行為的自覺規(guī)范，激發(fā)師生積極向上的工作和學(xué)習(xí)的熱情，營造和諧、愉悅的人文環(huán)境，真正發(fā)揮制度文化在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用。我認(rèn)為堅持以師生發(fā)展為本，開展內(nèi)容豐富的活動，不斷創(chuàng)新形式和載體，拓展活動的空間和渠道，豐富師生校園文化生活，陶冶師生情操，提高師生綜合素質(zhì)，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在學(xué)校管理過程中，要把活動文化放在了重要的位置，建立有專門的領(lǐng)導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)，有規(guī)劃和計劃，有實施和評價的細(xì)則，取得了較顯著的效果。例如利用法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等具有教育意義的節(jié)假日，有針對性地設(shè)計和開展主題教育；堅持開展日常行為規(guī)范教育和法制教育活動；全員參加的課外文體活動和第二課堂專業(yè)訓(xùn)練活動；走出校門的社會實踐活動；師德教育活動和教師文化活動等，充分發(fā)揮和體現(xiàn)了活動在建設(shè)校園文化中的重要作用。校園文化是隨著學(xué)校建立和發(fā)展而逐步積淀并形成的。要嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，務(wù)本求實，開拓創(chuàng)新，使校園文化在學(xué)校的健康和諧發(fā)展的同時也得到創(chuàng)新和不斷積淀，最終形成具有學(xué)校特色和馬中精神的校園文化，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展！