【正文】 實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新跨越。我校緊緊圍繞“以抓好常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以提高教師素質(zhì)為關(guān)鍵，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果為重點(diǎn)，以培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的”的工作思路，遵循“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的工作宗旨，提高了我校校本教研工作的實(shí)效，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，具體情況如下：一、熱切關(guān)注課改動(dòng)向，積極推行課改實(shí)驗(yàn)，努力提升教學(xué)理念，以課改為契機(jī)，力求提高課堂教學(xué)效率。大力宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)了新課程改革內(nèi)容。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面。學(xué)期初，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的課改理念，并對(duì)縣教育局教研室主持編寫(xiě)的《教學(xué)基本技能訓(xùn)練提綱》進(jìn)行了理論考試。讓先進(jìn)的教育理念牢牢扎根于每位教師心中，有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地服務(wù)了教育教學(xué)。認(rèn)真落實(shí)課改制度與方案，使新課程改革有章可循、有條不紊的進(jìn)行。我校認(rèn)真落實(shí)《新課程改革實(shí)施方案》和縣局高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步建立健全課堂改革的管理制度及評(píng)價(jià)體系，極大的推動(dòng)了課堂改革的進(jìn)行。充分利用各種機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，促進(jìn)教師創(chuàng)造性的使用好新教材。全面開(kāi)展了“杜郎口模式”教學(xué)改革，并初見(jiàn)成效。我校100余名一線(xiàn)教師分批赴杜郎口中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，于2010年10月11日校長(zhǎng)趙敬習(xí)帶領(lǐng)全體副校長(zhǎng)、主任共計(jì)10人到杜郎口中學(xué)做了考察學(xué)習(xí)，返校后成立“杜郎口模式”教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)習(xí)方案：每批10人（校長(zhǎng)1人、主任1人、教師8人），每批學(xué)習(xí)時(shí)間為一周（周一上午8點(diǎn)到杜郎口中學(xué)，周五下午返回），學(xué)習(xí)用新課程理念進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)班級(jí)乃至學(xué)校管理方法、育人的方法、措施，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的全部教育、教研活動(dòng)，如年級(jí)組會(huì)議、教研組會(huì)議、備課組活動(dòng)等；每位學(xué)習(xí)的老師都將自己當(dāng)天寫(xiě)的日志、心得當(dāng)天網(wǎng)上發(fā)回學(xué)校，并建立我校與杜郎口中學(xué)的網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，年底組織開(kāi)展了全校教師全員參與的“創(chuàng)新杯”優(yōu)質(zhì)課課堂大賽。為進(jìn)一步深化課堂改革，于2011年4月1日二次赴杜郎口學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們的課堂活了，有創(chuàng)新的實(shí)施了杜郎口的教學(xué)模式，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)生的就餐紀(jì)律、餐廳文化、校園環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、學(xué)生的課間操等都發(fā)生了翻天覆地的變化。今年暑假期間學(xué)校又安排教師分赴省、市、縣參加新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其他時(shí)間還多次安排教師走出校門(mén)取經(jīng)學(xué)習(xí)。目前，注重理論研討，創(chuàng)新課堂模式，打造高效課堂，提升教育質(zhì)量已成為我校教師的共識(shí)。多渠道、多形式的組織教師進(jìn)行各級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為使教師能汲取新鮮營(yíng)養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)交流。我校開(kāi)展了“轉(zhuǎn)課”課堂管理活動(dòng)。轉(zhuǎn)課”活動(dòng)，包括“兩轉(zhuǎn)”和“兩聽(tīng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。“兩轉(zhuǎn)”即“轉(zhuǎn)兩節(jié)課”。全校教師分成五組，每組由一名校長(zhǎng)帶隊(duì)，成員有一名主任和十名教師，在當(dāng)班這天，隨機(jī)選取兩節(jié)，進(jìn)入各班中，觀看課堂教學(xué)開(kāi)展情況。轉(zhuǎn)課教師根據(jù)轉(zhuǎn)課標(biāo)準(zhǔn)作好記錄，填入記錄表。轉(zhuǎn)課結(jié)束后，值班主任對(duì)轉(zhuǎn)課記錄及時(shí)進(jìn)行匯總，找出共性問(wèn)題，填入轉(zhuǎn)課反饋表，并把信息通過(guò)公示及時(shí)反饋給授課教師?！皟陕?tīng)”即“聽(tīng)兩節(jié)課”。帶著轉(zhuǎn)課中發(fā)現(xiàn)的“共性問(wèn)題”，由轉(zhuǎn)課小組統(tǒng)一組織本組成員深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，查找問(wèn)題發(fā)生的原因，找出解決問(wèn)題的辦法。聽(tīng)課班級(jí)和科目不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)需要靈活選擇，教師如本節(jié)有課，聽(tīng)課時(shí)間可順延至下一節(jié)。轉(zhuǎn)課活動(dòng)，極大提高了教師的工作積極性，打造了高效課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。二、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究工作，采取多種形式，豐富和提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，力求做到辦學(xué)有特色，教研有方向。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇最有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。形式多樣，全面展開(kāi)校本教研活動(dòng)。課堂模式改革帶給我們?cè)S多嶄新的體會(huì)與收獲。今年冬學(xué)段，我校探索并進(jìn)行了421教學(xué)模式的實(shí)踐。421教學(xué)模式 包括“四個(gè)環(huán)節(jié)、二次調(diào)查、一個(gè)總結(jié)”。四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂學(xué)生活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、展示提升、測(cè)評(píng)反饋。二次調(diào)查：自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)情調(diào)查、測(cè)評(píng)反饋時(shí)達(dá)標(biāo)調(diào)查。一個(gè)總結(jié)：教師對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，體現(xiàn)知識(shí)、方法的系統(tǒng)性與規(guī)律性。421教學(xué)模式在我校已全面實(shí)施，運(yùn)用教師達(dá)百分之七十。效果較為明顯，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。為更上一層樓，我校開(kāi)展了三項(xiàng)活動(dòng)：（1）成立了421教學(xué)模式工作室。目的是為在我校全面推廣使用421教學(xué)模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)、輻長(zhǎng)，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。工作室成員每學(xué)期要在所在學(xué)校承擔(dān)3節(jié)示范課、2節(jié)縣級(jí)示范課，參與一次校級(jí)以上范圍內(nèi)的交流發(fā)言，或發(fā)表至少一篇教育教學(xué)論文、案例或反思。工作室成員要經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力，并有記錄存檔。（2）按照421教學(xué)模式要求進(jìn)行日常轉(zhuǎn)課。轉(zhuǎn)課是我校教改的又一特色。就是在老師上課的同時(shí)，由值班校長(zhǎng)帶領(lǐng)其他教師對(duì)各班上課情況進(jìn)行檢查。我校采用421教學(xué)模式后，我校改變了轉(zhuǎn)課評(píng)價(jià)表中的不合理之處，突出了421教學(xué)模式。（3）按照421教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課大賽。在今年冬學(xué)段學(xué)校推選優(yōu)質(zhì)課教師活動(dòng)中，嚴(yán)格按照421教學(xué)模式要求進(jìn)行選拔。韓張鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)價(jià)表中第四條特別規(guī)定課堂教學(xué)過(guò)程合理有序，能激發(fā)學(xué)生興趣。重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。要求每位選手課前交421教學(xué)模式教案，課后交講課反思，針對(duì)自己對(duì)該模式運(yùn)用的反思。加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)?；谶@種理性的思考，我們明確提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，并成為新形勢(shì)下開(kāi)展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷豐富教學(xué)資源，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，利用暑假，對(duì)教師集中進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺(tái)”。三、充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，組織開(kāi)展科學(xué)合理、行之有效的各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，促使各教研組工作躍上一個(gè)新的臺(tái)階。開(kāi)展了“師生同讀共寫(xiě)”、“六格四欄”、“四小研究”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“師生同讀共寫(xiě)”活動(dòng)，教師學(xué)習(xí)了理論，學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。教師在書(shū)寫(xiě)“六格四欄”教案時(shí)，所填內(nèi)容需用到教育理論，因此我校掀起了學(xué)習(xí)教育理論的新高潮。教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的“小問(wèn)題、小現(xiàn)象”進(jìn)行了研究，寫(xiě)出了研究報(bào)告書(shū)，提升了教師素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量。年級(jí)組組織各學(xué)科單元測(cè)試和考后的質(zhì)量分析工作。質(zhì)量分析是我校提高教學(xué)的一個(gè)重要舉措。尤其是在每一次階段考試之后，教務(wù)處組織每個(gè)年級(jí)都召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，有時(shí)是分年級(jí)單獨(dú)召開(kāi)，有時(shí)是以教學(xué)工作會(huì)議的形式進(jìn)行。在會(huì)上，任課教師根據(jù)本學(xué)科本班的實(shí)際情況做了分析，實(shí)事求是的提出整改的辦法，主管校長(zhǎng)和主管主任對(duì)教師的質(zhì)量分析進(jìn)行了詳細(xì)批閱，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。這對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的優(yōu)化，尤其是教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高都有積極而有效的意義。充分利用教研活動(dòng)，積極組織各類(lèi)競(jìng)賽和展示活動(dòng)。舉行優(yōu)質(zhì)課大賽和“青年教師技能大賽（說(shuō)課比賽）初賽。所有參賽的課均有課時(shí)教案；用多媒體教學(xué)的課程須有多媒體課件。經(jīng)過(guò)評(píng)委“公開(kāi)、公平、公正”評(píng)選，共選出優(yōu)質(zhì)課教師18名。開(kāi)展“六格四欄”教案評(píng)選活動(dòng)。采用了教師教案不記名編排密碼的形式，讓外校業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師評(píng)選，共產(chǎn)生16名優(yōu)秀教案。學(xué)生組舉辦了硬筆書(shū)法展、英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽等，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的才華得以展示。完善考評(píng)機(jī)制。大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)建立年級(jí)組、教研組利益共同體、實(shí)行捆綁式考評(píng)等手段，增強(qiáng)全體教師的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。四、開(kāi)展課題研究，總結(jié)校本教研成果。各教研組把新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題、課堂教學(xué)改革中的問(wèn)題、教材教法研究中的問(wèn)題、考試與評(píng)價(jià)制度改革方面的問(wèn)題，作為課題研究的切入點(diǎn)，開(kāi)展課題研究。引導(dǎo)教師自覺(jué)地將日常教學(xué)工作中的“小問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到研究?jī)?nèi)容來(lái)源于教學(xué)，研究過(guò)程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)。近兩年來(lái)我校教師主持和參與的省市級(jí)課題近10多個(gè)。教師們還積極主動(dòng)地撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文或教育博客，把教育教學(xué)的得失展示出來(lái)。五、建章立制，行成長(zhǎng)效管理機(jī)制。為使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。從以下方面落實(shí)：制度到位。學(xué)校制定校本教研管理制度，教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，將每一位教師的校本教研工作成績(jī)納入學(xué)校年終考核，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)質(zhì)量。計(jì)劃落實(shí)到位。各教研組按學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，每周教研活動(dòng)的主題，主持人要落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)參與到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入教研組制度，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。支持教師大膽實(shí)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師一起搞教研，加大了領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流，溝通情感的同時(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)本人亦是一種提高。讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師的心聲，了解教師在教學(xué)中遇到的困難，及時(shí)給予幫助，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的不斷深入。總之，我們的校本教研工作已初見(jiàn)成效，在局黨委正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我校畢業(yè)班成績(jī)，在縣東六鄉(xiāng)，一直名列前茅。在優(yōu)質(zhì)課大賽中，有4人獲市級(jí)獎(jiǎng)，17人獲縣級(jí)獎(jiǎng)。有25人在市課件大賽中獲獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文有6人獲省級(jí)獎(jiǎng)，23人獲市級(jí)獎(jiǎng)。有35人在國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題研究中獲二等獎(jiǎng)。校本教研的成功開(kāi)展，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)提供了機(jī)遇。今后，我們將繼續(xù)努力，在工作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中反復(fù)地進(jìn)行課堂實(shí)踐、分析討論，從而提高認(rèn)識(shí)，找到策略，積累經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地地把校本教研工作搞好！韓張鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 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