【正文】 導工作, 提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐；有利于帶動中職招生，促進中等職業(yè)教育進入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進政治、經(jīng)濟的和諧發(fā)展。二、解決的思路從職業(yè)學校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學校生存和發(fā)展的基礎，因為就業(yè)率直接影響學校的招生。因此，各個學校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作是十分重要的。中等職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)指導機構可以從以下幾個方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作。（一）建立從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導服務體系要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)指導工作不能僅限于在“畢業(yè)前進行指導”，而要貫穿學校教育的全過程。畢業(yè)生就業(yè)指導機構要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導服務體系”，詳細制定各年級學生就業(yè)指導方案，對各年級學生的就業(yè)指導內(nèi)容應有側重。低年級側重就業(yè)宣傳教育，重點是轉變學生的就業(yè)觀念，職業(yè)生涯設計，可以采用組織聽取就業(yè)專題報告會等形式。（二）加強就業(yè)觀念轉變教育，引導學生為就業(yè)做準備在當前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當務之急。畢業(yè)生只想“是否是正式工，到大城市去，到大公司去，到掙錢最多的地方去”，那么職業(yè)學校畢業(yè)生將會很難找到工作。因此，學校要引導畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，引導畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生到社會中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。就業(yè)指導機構可以通過組織就業(yè)形勢報告會、上就業(yè)指導課等形式，轉變學生的就業(yè)觀念，引導學生為就業(yè)做準備，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。（三）對中職生進行擇業(yè)心理指導這是就業(yè)指導中一項十分重要的內(nèi)容。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，不僅會遇到種種外部障礙，還會遇到在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，畢業(yè)生的擇業(yè)過程實際上就是一個心理調(diào)整和適應的過程。因此，可以以課堂群體教學和專題講座及個別咨詢?yōu)橹?，從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導中職生客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向、正確對待就業(yè)機制、客觀公正地評價自我和用人單位等。同時針對學生思想實際，走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服“依賴”、走出“盲從”的心理誤區(qū)，克服保守思想、走出“從一而終”的心理誤區(qū)，正視挫折、走出“自卑”的心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實、走出“過分追求完美”的心理誤區(qū)，保持平常、走出“學而優(yōu)則仕”的自負心理誤區(qū)等等。要通過教育引導，使學生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，排除心理障礙，樹立健康的擇業(yè)心理，實現(xiàn)順利就業(yè)。（四）對畢業(yè)生進行擇業(yè)技巧和方法的指導求職擇業(yè)實際上是一門藝術，其內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡，以及面試的方法和技巧等。歸納起來，主要有電話求職的方法技巧、舉薦求職的方法和技巧、通過中介求職的方法和技巧、通過廣告求職的方法和技巧、網(wǎng)上求職的方法和技巧以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但他們都有一些共同的原則，如:精心準備、主動出擊，充滿信心、不卑不亢，機智靈活、隨機應變，誠信為上、務實為本，等等。因此，就業(yè)指導者應在引導學生根據(jù)各種求職擇業(yè)的具體方式方法靈活應對，提高求職成功率。求職擇業(yè)技巧的方法以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。進行課堂教學和專題講座，讓學生基本了解和掌握就業(yè)形勢和政策、求職擇業(yè)的技巧和方法、處理日常矛盾和問題的基本措施和手段等，引導學生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，走出擇業(yè)誤區(qū)，形成并樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀。專題講座主要是邀請教學和實踐經(jīng)驗豐富的老師，結合學生求職擇業(yè)過程中學生普遍關心的重大問題、疑難問題進行講解和引導。也可邀請就業(yè)指導教育專家、用人單位代表及校友等結合社會發(fā)展和單位建設實際，以及對學生素質(zhì)和能力的要求情況開展講座，這些講座往往具有一定的權威性，對學生的教育更具有說服力、感召力、影響力，效果比學校教師單純的理論教育更為顯著。要加強對學生的就業(yè)咨詢和指導工作，在宣傳就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、指導擇業(yè)技巧的基礎上，逐步開展個性化的咨詢與指導，根據(jù)每個學生的個性、能力、志趣的差異，幫助學生對所選擇的工作進行適應程度分析，提高學生的擇業(yè)水平。要加強就業(yè)工作信息化建設。及時傳遞就業(yè)信息既是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提，也是正確引導畢業(yè)生充分就業(yè)的關鍵。建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，進行網(wǎng)上信息發(fā)布、就業(yè)咨詢、職業(yè)測評等功能、使就業(yè)指導、咨詢、服務工作及時、準確、高效、快捷傳遞給廣大學生，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的服務。要強化市場意識，根據(jù)市場需求及時調(diào)整招生結構，對于就業(yè)不好或就業(yè)前景甚憂的專業(yè)停止或減少招生計劃。要加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。走訪用人單位，征求他們的意見，培育并建立廣泛而穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是做好學生就業(yè)工作的基礎和核心。（五）生涯輔導在對學生進行就業(yè)指導的基礎上展開生涯輔導，隨著全人發(fā)展和終身發(fā)展理論在西方被廣泛地接受，人們對職業(yè)選擇的態(tài)度不再停留在“人職匹配”的階段。對于指導學生就業(yè)來說，應該要有其前瞻性和系統(tǒng)性，尤其對于中職學生而言，積極有效地開展生涯發(fā)展教育，對于促進中職畢業(yè)生充分就業(yè)大有益處。薩帕的生涯發(fā)展性理論認為：在個體成長的每一個階段都有著職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和任務，職業(yè)選擇并非僅僅是大學畢業(yè)時才面臨的挑戰(zhàn)。中職生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，職業(yè)成熟度較低，而職業(yè)成熟度較高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯輔導不但有利于學生當前的職業(yè)選擇，而且也有利于學生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在各級學校中應該針對學生所處的發(fā)展階段開展職業(yè)教育和輔導來促進學生的職業(yè)成熟是非常必要的。生涯輔導的學習理論是以社會學習理論為依據(jù)，為大學生提供幫助和指導，開發(fā)職業(yè)發(fā)展方案。它能使大學生獲得更準確的自我觀察和環(huán)境觀察，有利于擴大中職生的能力和興趣，而不僅是現(xiàn)有專業(yè)所需的能力和興趣。必須鼓勵學生探究新活動，發(fā)展新興趣，培養(yǎng)新能力。就業(yè)輔導者在有條件的情況下應幫助學生系統(tǒng)確認新機會和新經(jīng)歷，并幫助學生加工處理這些信息。畢業(yè)生準備應對的工作任務是有變化的，因此，就業(yè)指導者應幫助學生學習如何進行技能評價，如何確立新的需要和學習技能。還應幫助學生發(fā)展為日益變化的工作領域制定戰(zhàn)略的能力。對畢業(yè)生而言，實際從事一個職業(yè)要比做一個職業(yè)選擇更具挑戰(zhàn)性，因此不僅要幫助學生擇業(yè)，還要培養(yǎng)實際工作能力。作為院校就業(yè)指導者，所扮演的角色不僅是就業(yè)指導者的身份，而且更應靠近職業(yè)咨詢者的身份，因為他們在幫助學生了解自己的專業(yè)能力，了解環(huán)境，了解工作性質(zhì)，解決所有職業(yè)問題中所起的作用，不僅幫助選擇，而且強調(diào)技能的養(yǎng)成和培訓，因此在就業(yè)指導中具有較強的實際意義。