德育視角下高職院校就業(yè)指導工作探討-資料下載頁
2024-09-30 21:18本頁面
【正文】 縮短學生所學理論與社會實際之間的距離，提高學生崗位適應能力。校企合作培養(yǎng)人才，為高職教育教學改革注入了新的活力，也為高職學生的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎。第四，關注就業(yè)心理指導，讓高職學生充滿自信。高職學生涉世未深，對復雜的社會和職場認識上存在比較單純的思想。學校要重視就業(yè)心理指導，培養(yǎng)學生對工作壓力的心理承受能力，消除焦慮、浮躁等常見職場心理問題，幫助學生客觀評價自己，以積極向上的心理狀態(tài)迎接工作的挑戰(zhàn)。第五，職業(yè)人物訪談，發(fā)揮榜樣的力量。在教學中通過引用優(yōu)秀職業(yè)人物案例，使學生對照之前自己對該職業(yè)的認知，找出主觀認知與客觀現(xiàn)實之間的偏差。這樣才能科學確定自己是否適合這一行業(yè)、職業(yè)和工作環(huán)境，是否具備該職業(yè)所需的能力、知識與品質(zhì)，進而詳細制定其在大學期間的自我培養(yǎng)計劃。此外，這種現(xiàn)實職場中真實的人物安全比課堂上空洞的理論說教會有更高的教育性，從而極大的增強德育的實效性。總之，高職院校是為社會培養(yǎng)所需的技術型、技能型、實用型人才的一種教育，學校在教育中就要根據(jù)其學生的自身特點，牢固樹立以就業(yè)為導向的教學理念，全方位多渠道地對學生進行就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導，并以此為載體加強學生的德育教育，實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標。 參考文獻： [1][j].企業(yè)家天地，2011，（5）. [2][j].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014，（2）. [3][j].廣東科技，2013，（20）. 第7頁 共7頁
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