【正文】 過程中，語言自始至終地伴隨著游戲而進(jìn)行，所以游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。而角色游戲、表演游戲更是培養(yǎng)幼兒語言能力的良好途徑，是幼兒自然的游戲。在游戲中幼幼、師幼之間運(yùn)用語言溝通的機(jī)會(huì)很多，因此，角色游戲、表演游戲能增加幼兒間的交流合作，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。教師在游戲中鼓勵(lì)幼兒積極地用語言交流活動(dòng)，從而獲得語言的發(fā)展。幼兒邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊說，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與游戲內(nèi)容結(jié)合，用自己的話來表達(dá)故事情節(jié)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)和發(fā)展了幼兒語言能力。四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品，發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感。教師可以創(chuàng)造條件，經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，和幼兒一起討論或者回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒有條理的說出故事的情節(jié)，在閱讀中發(fā)展幼兒語言能力，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，通?^理解講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞；可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動(dòng)作及描寫人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。同時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或者模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力?？傊?，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的最終目標(biāo)。第五篇：談?dòng)變赫Z言能力的培養(yǎng)談?dòng)變赫Z言能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)以發(fā)展幼兒的語言知識(shí)為主，基本以教師的傳授、幼兒的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)為教學(xué)形式。教師以幼兒記憶力好壞，即能否背所學(xué)的兒歌、故事和看圖講述為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為這就是在培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的語言。這些只是從知識(shí)上向幼兒進(jìn)行語言教育，而沒有從能力上發(fā)展幼兒語言，提高幼兒語言素質(zhì)。語言能力是指聽、講、讀、寫的能力，語言能力的掌握對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對(duì)正處于語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的幼兒來講，顯得尤為重要。那么，如何使這些語言能力在活動(dòng)中得到良好的訓(xùn)練呢？一、利用豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語言能力。幼兒園的活動(dòng)是豐富多彩的，在每天的活動(dòng)中幼兒會(huì)獲得很多知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)該充分利用這些活動(dòng)，讓幼兒在不同的活動(dòng)中激起想說的愿望。通過各種游戲，發(fā)展和提高幼兒的語言能力。我們經(jīng)?？吹皆趨^(qū)域活動(dòng)中，幼兒常常用有聲語言表達(dá)自己的情感與愿望，他們很隨意地邊想、邊玩、邊說。比如，在“娃娃家”游戲中，你會(huì)聽到這樣的交談：你呀，不要踢被子，不然會(huì)著涼，生病了要打針，很痛很痛，你會(huì)哭的?？斐?！快吃！不要把飯含在嘴里??。這時(shí)候，教師應(yīng)注意觀察和傾聽幼兒的獨(dú)自言語，并給予正確指導(dǎo)，使她的語言發(fā)展更加完善。利用班級(jí)墻飾讓幼兒說話交流語言。在主題活動(dòng)“美麗的春天”里，老師和小朋友收集了一些春天的花卉，如桃花、迎春花，飼養(yǎng)春天的昆蟲，如“蠶寶寶、蝸牛、小蝌蚪”，還有“黃豆發(fā)芽”的小實(shí)驗(yàn)等放在自然角里，讓幼兒觀察說話：粉紅色的桃花真美麗！迎春花像喇叭，嘀嘀噠嘀嘀噠！黃豆發(fā)出了嫩綠的薪芽。老師和幼兒共同布置墻飾 “春天的花園”，展示出來并配上瑯瑯上口的文字，幼兒在活動(dòng)之余會(huì)三三兩兩在墻飾旁交流。幼兒的作品展示也是小朋友喜歡討論的好地方，如：某某小朋友畫了哪些東西？誰畫的春天最美麗？?利用散步、自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。幼兒對(duì)自然界中的許多事物都充滿著好奇與疑問。教師在組織幼兒散步時(shí)，先要引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)地觀察自然界中不同的事物，給幼兒充分交談和表達(dá)的時(shí)間，激發(fā)幼兒的想象與聯(lián)想，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達(dá)出來，以滿足他們說的需要和提高說的能力。自由活動(dòng)時(shí)間，和孩子說說班內(nèi)有趣的事、聊聊動(dòng)畫片里的情節(jié)；看到下雨時(shí)，讓幼兒觀看雨景的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒說說：雨點(diǎn)落在地上、樹葉上、臉盆里的聲音會(huì)是什么樣的？在下雨時(shí)，你想到了一些什么事情??等等。使孩子有話可說，也沒有什么心理壓力，長(zhǎng)此以往，幼兒的口語表達(dá)能力逐步得到了提高。利用本班的特色活動(dòng)，提高幼兒的語言能力。比如：在《小蝌蚪找媽媽》的大帶小閱讀活動(dòng)中，中班幼兒不僅能將這個(gè)故事講述給小班的弟弟妹妹聽，還能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演。表演快結(jié)束的時(shí)候，我們讓小班的幼兒來猜測(cè)故事的結(jié)尾，中班幼兒通過他們的猜測(cè)進(jìn)行表演，在這個(gè)過程中，幼兒有了自己創(chuàng)編故事情節(jié)的空間，也有了創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。這種好習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，因此，在大帶小的活動(dòng)中，我們也不忽略培養(yǎng)幼兒這方面的習(xí)慣。通過在活動(dòng)中的觀察，發(fā)現(xiàn)中班幼兒，在活動(dòng)中很注意自己看書時(shí)的習(xí)慣。他們會(huì)以大哥哥、大姐姐的身份告訴小班的弟弟妹妹，怎樣翻書、怎樣看書中的內(nèi)容；封面上有什么、封底上有什么；看書時(shí)不折書、不搶書、不撕書、不在書上亂圖亂畫等。這些良好的閱讀習(xí)慣在不斷地閱讀活動(dòng)中逐步形成，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣的重要性。二、多媒體教學(xué)是幼兒語言能力培養(yǎng)的趨勢(shì)。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語言的，在語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流，樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。而利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。當(dāng)動(dòng)畫錄像《三只小豬》播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。隨著逼真的形象，動(dòng)物對(duì)話和富有動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進(jìn)入故事的情境中。看完動(dòng)畫片之后還興致未盡，自己也模仿著動(dòng)畫片中的角色語氣、邊對(duì)話邊表演。由此可見，幼兒語言表演的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。更重要的是，其中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感，能更好喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是將它作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地掌握了故事內(nèi)容，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，加深了幼兒對(duì)故事的理解，提高了幼兒對(duì)故事的復(fù)述能力，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。三、家園配合，共同促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。只憑教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還要靠家長(zhǎng)的積極配合。請(qǐng)他們協(xié)助老師，在家中訓(xùn)練幼兒，更好的促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。通過游戲的方式提高幼兒的語言表達(dá)能力。讓孩子看一些簡(jiǎn)單的感興趣的圖畫，與他們進(jìn)行問答式游戲，家長(zhǎng)問一句，幼兒答一句，一問一答的方式幼兒感興趣，也可以讓孩子邊說邊表演。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音機(jī)錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會(huì)格外的激動(dòng)，從而激發(fā)起孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動(dòng)畫片等。家長(zhǎng)可針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，為孩子提出要求：每天看完以后要講給大家聽。結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。家長(zhǎng)可事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意，使孩子的語言表達(dá)水平得到較好的發(fā)展。睡前講故事。睡前講故事對(duì)孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受語言的熏陶，此時(shí)，家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過“說”來表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒語言表達(dá)能力的提高，不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，是需要日常生活中的日積月累。我相信，只要通過我們的不斷引導(dǎo)和指導(dǎo)，幼兒的閱讀能力和表達(dá)能力一定會(huì)有更大的提高。