【正文】 睡前講故事。通過游戲的方式提高幼兒的語言表達(dá)能力。當(dāng)動畫錄像《三只小豬》播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。通過在活動中的觀察，發(fā)現(xiàn)中班幼兒，在活動中很注意自己看書時的習(xí)慣。幼兒對自然界中的許多事物都充滿著好奇與疑問。我們經(jīng)?？吹皆趨^(qū)域活動中，幼兒常常用有聲語言表達(dá)自己的情感與愿望，他們很隨意地邊想、邊玩、邊說。第五篇：談幼兒語言能力的培養(yǎng)談幼兒語言能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)以發(fā)展幼兒的語言知識為主，基本以教師的傳授、幼兒的機械記憶和反復(fù)練習(xí)為教學(xué)形式。教師在游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發(fā)展。三、引導(dǎo)幼兒想說敢說有話說，發(fā)展幼兒的語言能力（一）讓幼兒想說敢說，樹立學(xué)習(xí)語言的自信心幼兒都有喜歡表揚和得到肯定的心理，在教學(xué)活動中，用老師鼓勵、同伴互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。跟孩子說話時，一是要盡量簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確，讓孩子一下子就能明白你的話是什么意思；二是語速要慢，口齒要清晰，便于孩子模仿。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問 題，使幼兒會說。數(shù)概念是非常抽象的知識，如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言去讓幼兒 學(xué)說。如幼兒在學(xué)習(xí)“數(shù)的形成”的過程中，根據(jù)幼兒經(jīng) 驗積累的情況，一般安排三次非正式的活動，而在每次的活動中，一般每個幼兒至少能玩到1~2次形成的材料，三次活動下來，每個孩子有3~6次的操作機會，那么就有3~6次的練習(xí)說話的機會。在非正式的活動中，每個孩子都可以尋找到一個屬于自己的空間，在這樣一個寬松、自由的 空間里，孩子們可以大膽地說出自己想說的話。總之，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。由“河水”、“水果”、“開水”“水流”到“我喜歡吃水果”、“河水清清的，很干凈”……孩子們的思維一下子調(diào)動了起來。由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動態(tài)，教師又及時進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機會，從而提高了幼兒的語言水平。主要表現(xiàn)在平時，我們教師在教學(xué)中重視了課堂語言活動，忽視了對幼兒日常生活中隨機語言的開發(fā)；重視知識以及詞匯灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識，注重語言活動中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視幼兒通過體驗實際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽說能力；注意強調(diào)了集體中的整體觀念。于是，我便趁勢引導(dǎo)，讓孩子們每天都去觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。第二篇：淺談幼兒語言能力培養(yǎng)淺談幼兒語言能力培養(yǎng)語言能力是各種能力的基礎(chǔ)。為幼兒創(chuàng)造“多看、多聽、多說、多練”的語言環(huán)境。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識地運用。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望幼兒的語言發(fā)展是透過不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：雙休日家長可帶幼兒去超市購物、逛公園、探視朋友??經(jīng)由擴展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動作介紹給他、教他模仿。隨著社會開發(fā)的程度不斷提高，競爭日益激烈，處在21世紀(jì)的家長們越來越意識到語言的重要性，并且十分關(guān)注對幼兒進(jìn)行家庭語言教育。［關(guān)鍵詞］想說、敢說、喜歡說、有機會說、心靈溝通語言是思維的工具，是為思維服務(wù)的，那么如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。而語言教育在家庭教育中就尤為重要。特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點的，例如：請幼兒說說自己在幼兒園做了些什么事，請幼兒教教媽媽自己喜愛的玩具是怎樣操作，請幼兒談?wù)勀阕钕矚g做的是什么事情等等，讓幼兒與家長有溝通的機會，也使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感。故事內(nèi)容既有知識性又有趣味性，貼近幼兒生活，通過講故事開發(fā)孩子的潛能，使孩子的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高，睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子通過故事，學(xué)會做人處事的道理。（1）戶外游戲活動中的語言教育戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如舒適小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與謝添倫玩滾輪胎比賽；龔許立說：我喜歡汽車玩具，它是我的寶車。另外，在幼兒看書時，教師要引導(dǎo)和鼓勵幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,不但要發(fā)展幼兒聽的能力,還要幼兒說的能力,我們要給幼兒創(chuàng)造“說”的環(huán)境,在說話中練習(xí)說話,在日常生活中,利用與幼兒接觸的一切時機,進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿意講出來,當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時,教師及時予以糾正,并引導(dǎo)幼兒多練習(xí),重復(fù)練習(xí)逐漸掌握。因此，幼兒語言的培養(yǎng)關(guān)系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的語言能力至關(guān)重要。有的幼兒非常負(fù)責(zé)，每天都去給自己的花草澆水，邊澆水還邊進(jìn)行觀察，觀察別人的同時也觀察自己的。幼兒園的幼兒在一日生活活動中的表現(xiàn)以語言表達(dá)為主。我們教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如在一次餐前活動中，我和孩子們一起認(rèn)字，由于配有插圖，孩子們看著比較新鮮，因此學(xué)的時候也是興致盎然，但在認(rèn)了幾個字之后，雖然孩子們興趣頗高，可我總覺得這種形式好象過于呆板，孩子們僅僅只是認(rèn)識了這個字，該如何運用卻還是個問題。四、從故事入手幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。于是，我 又讓他試著說給旁邊的同伴聽，幾周下來，我發(fā)現(xiàn)原來他并不是個不愛說話的孩子，只是一直以來不敢說。這些語言的源泉來自于主題中，在主題開展的過程中，孩子們對動物的特征、生活習(xí)性等都有了一定的了解和掌握，因此，在說的過程中，都能抓 住動物的明顯特征來說，有了內(nèi)容，孩子們就會很樂意去說。幼兒在教師語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學(xué)會了用抽 象、概括的語言表達(dá)。因此，培養(yǎng)提高幼兒的語言能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說話的信心和勇氣，尤其是對少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲過程中，語言自始至終地伴隨著游戲而進(jìn)行，所以游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會。兒童文學(xué)作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。幼兒園的活動是豐富多彩的，在每天的活動中幼兒會獲得很多知識和技能。在主題活動“美麗的春天”里，老師和小朋友收集了一些春天的花卉，如桃花、迎春花，飼養(yǎng)春天的昆蟲，如“蠶寶寶、蝸牛、小蝌蚪”，還有“黃豆發(fā)芽”的小實驗等放在自然角里，讓幼兒觀察說話：粉紅色的桃花真美麗！迎春花像喇叭，嘀嘀噠嘀嘀噠！黃豆發(fā)出了嫩綠的薪芽。比如：在《小蝌蚪找媽媽》的大帶小閱讀活動中，中班幼兒不僅能將這個故