【正文】 語言是思維的工具，是為思維服務(wù)的，那么如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？這是值得我們深思的問題。一、家庭中的幼兒語言教育家庭教育是整個教育工程的基礎(chǔ)和起點。隨著社會開發(fā)的程度不斷提高，競爭日益激烈，處在21世紀的家長們越來越意識到語言的重要性，并且十分關(guān)注對幼兒進行家庭語言教育。輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機的必要條件，在與幼兒交往中、相處中，家長盡量以朋友的角色與他們交談，尊重他們，并為他們創(chuàng)設(shè)自主表達與自由表現(xiàn)的機會，使他們在自主、自由的氛圍中有話愿意說，有話敢說，成為主動學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者。充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望幼兒的語言發(fā)展是透過不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：雙休日家長可帶幼兒去超市購物、逛公園、探視朋友??經(jīng)由擴展其生活圈，進而將各種事物、動作介紹給他、教他模仿。睡前講故事睡前故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力、正確的語言習(xí)慣以及產(chǎn)生與人交流的欲望。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識地運用。幼兒模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時教師要適時地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。為幼兒創(chuàng)造“多看、多聽、多說、多練”的語言環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會聽、聽得準確、聽得懂,然后才有條件正確地模仿“說”,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因為幼兒不識字,他們是文學(xué)作品的聽眾,將不識字的幼兒引入文學(xué)世界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認真傾聽,達到教育的目的。第二篇：淺談幼兒語言能力培養(yǎng)淺談幼兒語言能力培養(yǎng)語言能力是各種能力的基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)本式成長課堂提出：要堅持以教師和學(xué)生協(xié)同合作，開展自主性的探究學(xué)習(xí)，使師生之間實現(xiàn)民主人文的發(fā)展關(guān)系。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。在開學(xué)時，我們讓小朋友從家里帶來一些綠色植物，讓他們自己種植與照料，以便在豐富知識的同時增強幼兒的責任心。于是，我便趁勢引導(dǎo)，讓孩子們每天都去觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。二、從日常生活入手語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺、知覺。主要表現(xiàn)在平時，我們教師在教學(xué)中重視了課堂語言活動，忽視了對幼兒日常生活中隨機語言的開發(fā)；重視知識以及詞匯灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識，注重語言活動中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視幼兒通過體驗實際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽說能力；注意強調(diào)了集體中的整體觀念。蘋果、香水、蛋糕等是香噴噴的。由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動態(tài)，教師又及時進行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機會，從而提高了幼兒的語言水平。用“詞的擴散”訓(xùn)練幼兒說話能力，以一個詞為擴散點，做組詞造句的訓(xùn)練，這種口頭造句是語言練習(xí)最簡單的形式，由口頭造句開始，逐步引導(dǎo)幼兒用一個完整的語句表達自己的思想。由“河水”、“水果”、“開水”“水流”到“我喜歡吃水果”、“河水清清的，很干凈”……孩子們的思維一下子調(diào)動了起來。還有的幼兒編道：黃澄澄的香瓜，紅彤彤的桃子，金燦燦的橘子，亮晶晶的蘋果……幼兒不僅在仿編中積累了“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶“等表示顏色的詞，還在仿編中鍛煉了思維能力，提高了語言表達能力，真可謂是一舉兩得。總之，發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務(wù)。它是促進學(xué)生好學(xué)、學(xué)生主動學(xué)的新課堂模式。在非正式的活動中，每個孩子都可以尋找到一個屬于自己的空間，在這樣一個寬松、自由的 空間里，孩子們可以大膽地說出自己想說的話。因為非正式活動中沒有外在的壓力，幾次下來，他慢慢地會主動地跟我說。如幼兒在學(xué)習(xí)“數(shù)的形成”的過程中，根據(jù)幼兒經(jīng) 驗積累的情況，一般安排三次非正式的活動，而在每次的活動中，一般每個幼兒至少能玩到1~2次形成的材料，三次活動下來，每個孩子有3~6次的操作機會，那么就有3~6次的練習(xí)說話的機會。如：在“分家家”的數(shù) 活動中讓孩子們根據(jù)物體的一個特征作肯定與否定的分類時，孩子們都很愿意說出自己分的理由：“有尖尖嘴的和沒有尖尖嘴的；會飛的和不會飛的；有尾巴的和沒 有尾巴的”等等。數(shù)概念是非常抽象的知識，如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言去讓幼兒 學(xué)說。隨后用“你們覺得這句話長嗎？怎樣 才能說的短些呢？”于是，就有孩子說：“2添上1就是3”，讓孩子明白要說的更短些、更精練些。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問 題，使幼兒會說。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。跟孩子說話時，一是要盡量簡潔，表達準確，讓孩子一下子就能明白你的話是什么意思；二是語速要慢，口齒要清晰，便于孩子模仿。二、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，提高幼兒語言表達的能力要發(fā)展幼兒的語言表達能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。三、引導(dǎo)幼兒想說敢說有話說，發(fā)展幼兒的語言能力（一）讓幼兒想說敢說，樹立學(xué)習(xí)語言的自信心幼兒都有喜歡表揚和得到肯定的心理，在教學(xué)活動中，用老師鼓勵、同伴互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。幼兒在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了大自然的變化：“小草鉆出了尖尖的腦袋”、“薔薇的花苞尖尖的，開的花就像粉紅的裙子”、“小葉榕的胡子又長長了，比我爺爺?shù)暮舆€要長”，幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發(fā)展了語言表達能力。教師在游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發(fā)展。同時，教師注意引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或者模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。第五篇：談幼兒語言能力的培養(yǎng)談幼兒語言能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)以發(fā)展幼兒的語言知識為主，基本以教師的傳授、幼兒的機械記憶和反復(fù)練習(xí)為教學(xué)形式。那么，如何使這些語言能力在活動中得到良好的訓(xùn)練呢？一、利用豐富多彩的活動，發(fā)展幼兒的語言能力。我們經(jīng)?？吹皆趨^(qū)域活動中，幼兒常常用有聲語言表達自己的情感與愿望，他們很隨意地邊想、邊玩、邊說。利用班級墻飾讓幼兒說話交流語言。幼兒對自然界中的許多事物都充滿著好奇與疑問。利用本班的特色活動，提高幼兒的語言能力。通過在活動中的觀察，發(fā)現(xiàn)中班幼兒，在活動中很注意自己看書時的習(xí)慣。心理學(xué)家認為：興趣具有動力作用。當動畫錄像《三只小豬》播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。更重要的是，其中動態(tài)的信息，因為更富有真實感，能更好喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒不只是將它作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗，實地掌握了故事內(nèi)容，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，加深了幼兒對故事的理解，提高了幼兒對故事的復(fù)述能力，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。通過游戲的方式提高幼兒的語言表達能力。如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。睡前講故事。