水與生命教學設計-資料下載頁
2024-11-15 22:30本頁面
【正文】 桌交流一下。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。三、質疑再探：（3分鐘）本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。根據(jù)學生提出的問題，分組討論，師隨機指導。四、運用拓展：（7分鐘）（一）根據(jù)本節(jié)學習內容，學生自編習題，交流解答。請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。（要根據(jù)教材內容盡可能要試題類型全面且具有代表性）（二）為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：填空：這是一篇()文，從（）、（）、（）向我們介紹了有關水的知識。（三）全課總結。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享。，形成系統(tǒng)的認識。沒有水就沒有生命水在人體中的作用喝水的道理五、作業(yè)設計：寫心得體會。以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。六、板書設計：生命與水人體與水關系密切息息相關飲水知識 人體離不開水水是生命之源七、教后反思：第五篇：《水與生命》教學設計水與生命 教材分析（一）教材地位的作用《水與生命》是河北人民出版社小學科學標準實驗教科書一三年級上冊第八課的內容，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，激發(fā)學生研究更多的有關水問題的興趣。我選擇的是這個內容的第一課時《觀察水》。地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質資源和文明發(fā)展的基礎。本節(jié)課主要培養(yǎng)學生用感官認識事物的能力，從而讓學生了解水的基本性質。教學目標科學探究目標：（1）、會用多種感官綜合感知水的性質。（2）、能用語言文字的方式描述水是什么樣子的。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意向別人介紹自己的發(fā)現(xiàn)，也能聽取別人的 意見，合作交流?？茖W知識目標：認識水是什么樣的物體，知道水是一種液體。教學重難點教學重點：通過活動，總結水的性質。教學難點：清晰、完整地表達觀察的現(xiàn)象。學生分析小學三年級的學生剛剛接觸科學，對科學這門開放性的課堂還沒有習慣，放不開手腳，不知道實驗的時候該干什么，有的學生很容易在活動中偏離主題，如何觀察、如何動手實踐等主要學習方式還無從下手。雖然學生在上一單元“土壤”的學習中，已有一定的觀察習慣，知道用自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手進行感官觀察。教學理念本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關水的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、調查研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。教法學法分析 一）說教法根據(jù)《觀察水》這一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：引導—探究法劉默耕先生的“引導——探索”中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。分組討論法分組討論能培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。說學法根據(jù)新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。教學過程創(chuàng)設情景觀察發(fā)現(xiàn)整理感知總結拓展一、創(chuàng)設情境，引人入勝。通過播放有關水的課件，吸引了學生的注意力，引入今天要學習的內容——《 水與生命》觀察發(fā)現(xiàn)引導學生進行觀察活動學生開始活動，教師巡視指導，及時提醒學生不要把水濺得到處都是，保持環(huán)境清潔小組互動交流學生匯報 活動要求：一、小組內要求分工合作，各組員認真地進行觀察研究。二、充分利用眼睛、耳朵、鼻子、舌、手等感覺器官進行研究。三、盡量用更多的方法觀察研究。四、實驗時注意安全和桌面衛(wèi)生。五、正確使用實驗器材和材料。整理對水的感知教師及時把學生的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。對有分歧的說法，讓學生互動交流，最終達成共識：無色、無味、透明、流動。歸納總結、拓展詳細具體的歸納本節(jié)課的主要重點內容，將分散的信息整合起來便于學生掌握
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