【正文】 理解“水就是生命”。)？畫(huà)下來(lái)。（運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排泄廢物（大功臣））：水能幫人們做這么多事，所以我們說(shuō)它是新陳代謝的大功臣，那什么是新陳代謝呢？就是新鮮的營(yíng)養(yǎng)和氧氣代替老舊的廢物和二氧化碳的過(guò)程。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇文章是什么體裁？課文內(nèi)容講生命與水的關(guān)系二、檢查預(yù)習(xí)情況1．小對(duì)子檢查課后生字欄認(rèn)讀出示生字詞，小對(duì)子匯報(bào)認(rèn)讀通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)？小對(duì)子匯報(bào)學(xué)習(xí)生字。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。教材的第一單元已要求對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱，通過(guò)對(duì)第五單元提綱的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力?！緦W(xué)情分析】我校學(xué)生視野開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（列數(shù)字、作比較、打比方）。()，因?yàn)橛袦I水滋潤(rùn)。：（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn)；（2）為課文編寫(xiě)提綱，初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。請(qǐng)以“如果地球上沒(méi)有了水”為題，寫(xiě)一篇小短文?？偨Y(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能全面的說(shuō)一說(shuō)，水是一種什么樣的物體？生答：水沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的液體。）通過(guò)播放有關(guān)水的課件，吸引了學(xué)生的注意力，引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《 水與生命》二、觀察探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)下面我們來(lái)做一個(gè)觀察水的游戲，利用我們身上的五件寶：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手，把水與牛奶、白酒、食鹽水、石塊等做比較來(lái)發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)，我們來(lái)看看哪個(gè)小組發(fā)些水的特點(diǎn)多?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能具體說(shuō)出水有哪些基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)觀察活動(dòng)，總結(jié)水的性質(zhì)?，F(xiàn)在我們先來(lái)了解實(shí)驗(yàn)要求?？偨Y(jié)：通過(guò)我們的觀察和討論，我們發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、能流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、透明的液體。（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)是一株由水的性質(zhì)組成的鮮花，意在引導(dǎo)學(xué)生感知花（植物）離不開(kāi)水，進(jìn)而讓學(xué)生簡(jiǎn)單地感知?jiǎng)游锖腿艘搽x不開(kāi)水，最后通過(guò)兩組圖片來(lái)使學(xué)生意識(shí)到“如果地球上沒(méi)有了水，將沒(méi)有我們美麗可愛(ài)的家園”使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。、態(tài)度、價(jià)值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。()三、回顧交流—7自然段，想一想課文中把水比作什么？為什么這樣說(shuō)？。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。依據(jù)題材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明效果及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。（1）本課哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提示大家注意？（2）教師范寫(xiě)（3）聽(tīng)寫(xiě)（4）集體訂正小對(duì)子檢查朗讀課文，（一人一段）注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（3）為了說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命，水是生命的搖籃，本段都是用了哪些說(shuō)明方法？【列數(shù)字，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)】（4）指導(dǎo)讀文，感受語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。什么是“新陳代謝”？？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。這一段既是對(duì)6段的總結(jié)，也是對(duì)3自然段的總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段 本段主要講了什么？：了解17段“總分總”結(jié)構(gòu)。難 點(diǎn)：初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。二、自主解疑（15分）（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生交流。胃 溶 循 泄 瀉重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字和容易錯(cuò)的字。（三講三不講）（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：（1）、會(huì)用多種感官綜合感知水的性質(zhì)。教學(xué)理念本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。三、盡量用更多的方法觀察研究。五、正確使用實(shí)驗(yàn)器材和材料。教法學(xué)法分析 一）說(shuō)教法根據(jù)《觀察水》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：引導(dǎo)—探究法劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意向別人介紹自己的發(fā)現(xiàn)，