水與生命教學設計-在線瀏覽
2024-11-15 22:30本頁面
【正文】 文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學重點，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。教學難點，體會文章的說明方法。()。()，因為有淚水滋潤。一邊交流一邊談感受。齊讀第七自然段。（小組試著歸納列出提綱）四、引導自學，列出提綱：講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（列數(shù)字、作比較、打比方）。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）五、補充資料，課外延伸：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）（保護水資源的宣傳語）六、布置作業(yè)：將你所寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。板書設計生命與水搖籃、大功臣、人體與水關系密切 潤滑劑、調(diào)節(jié)器 防護兵科學飲水: 適時適量喝白開水（保護環(huán)境、珍惜水資源）維持生命第三篇：《生命與水》教學設計《生命與水》教學設計【教材分析】《生命與水》是北師大版五年級上冊第五單元的一篇主體課文。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學飲水。【學情分析】我校學生視野開闊，見識多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見解。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學習有一定的基礎。【設計理念】設計教學時，根據(jù)課程標準對學段的要求和本冊教材第五單元金鑰匙的訓練要求以及說明文題材的特點貫徹“以生為本”的教育來設計教學過程。結合這一要求，教學時設計了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學生走馬觀花地看書，在學生看完書后又進行填寫信息的活動，同時還注重了學生搜索信息時學習方法的滲透。教材的第一單元已要求對課文的重點內(nèi)容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學習來繼續(xù)發(fā)展學生的能力。教學中，通過教師鼓勵性的評價語言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學生學習的興趣和調(diào)動學生學習的動力；給學生充分自主學習的時間，尊重學生個性化理解使學生真正成為學習的主人。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。在學生會寫簡單的提綱筆記基礎上，學習寫詳細的提綱筆記從而培養(yǎng)學生寫提綱的能力。體會說明文語言準確、數(shù)據(jù)準確及打比方形象的特點。通過重點語句，體會說明文語言準確、數(shù)據(jù)準確及打比方形象的特點。教學難點理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源?！窘虒W過程】第一課時一、談話激趣，導入新課請同學們看圖片，看完后用簡短的話概括你對“水”的認識水的確像大家說的那樣重要：大自然離不開水，因為有了水，才有了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，因為有了水，才有了“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，花鳥蟲魚離不開水，人類也離不開水。通過預習，你知道這篇文章是什么體裁？課文內(nèi)容講生命與水的關系二、檢查預習情況1．小對子檢查課后生字欄認讀出示生字詞，小對子匯報認讀通過預習，你理解了哪些詞語？小對子匯報學習生字。小對子匯報檢查預習課文情況回顧課文內(nèi)容，交流課文的主要內(nèi)容。三、初讀課文，理清文章的脈絡學習提示：（1）快速瀏覽課文，思考：說說課文從幾個方面向我們介紹了生命與水的知識？（理清文章的脈絡）（2）小對子交流梳理，小結沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。（2）學生舉手回答問題出示重點句：一般的細胞中至少含有70%的水。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。學習第37自然段出示學習提示：自由讀課文3—7自然段，思考：課文從哪幾方面寫水在人體中的作用？用“”畫出相應的句段，并寫出你的感受。學生匯報（1）學習第三自然段。（消化食物），是血液和淋巴液不停循環(huán)的作用。（運送營養(yǎng)物質(zhì)，排泄廢物（大功臣））：水能幫人們做這么多事，所以我們說它是新陳代謝的大功臣，那什么是新陳代謝呢？就是新鮮的營養(yǎng)和氧氣代替老舊的廢物和二氧化碳的過程。（2）學習第四六自然段導語：我們已經(jīng)知道了水的消化、輸送、排泄這三個作用了，作者夸他是我們?nèi)梭w新陳代謝的大功臣，那大家再用一分鐘時間掃讀余下的段落，看看作者還夸它是什么？學生回答“水是盡職盡責的的防護兵”過渡語：那作者為什么說它是
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