水就是生命第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 05:52本頁(yè)面
【正文】 不同，學(xué)習(xí)能力不同，他對(duì)學(xué)習(xí)主題的感悟肯定是不同的，我們要寬容學(xué)生的淺層次感悟。二、把書讀薄這是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課上，整體感知中，我用了一種非常非常老土的方法，用誰(shuí)怎樣來(lái)概括一段話的內(nèi)容。這三句話高度概括了本文的重要內(nèi)容即生命是什么，這種語(yǔ)言其實(shí)也有它的精練美，我把它作為本課的一條明線在教學(xué)中貫穿。為什么在最后還要以一首小詩(shī)的形式重現(xiàn)這三句話，讓學(xué)生在潛移默化中感受這種簡(jiǎn)練語(yǔ)言的魅力，第二還想潛移默化地把對(duì)生命的感悟引向下面的學(xué)習(xí)，走向生活乃至人生。【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、交流揭題，引發(fā)對(duì)生命的思考師板書生命，齊讀，生命是什么，你想過嗎?再板書生命，這是今天我們要學(xué)習(xí)的文章題目，作者，杏林子，臺(tái)灣著名女作家，看看課題，有什么發(fā)現(xiàn)，還有什么想法要問，(為什么要重復(fù)兩次)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)課題。(停頓、強(qiáng)調(diào))齊讀。二、初讀感知內(nèi)容生命是什么，作者為什么要用兩個(gè)生命為題目，帶著問題走進(jìn)課文，課文不長(zhǎng)，五個(gè)段落，自由朗讀課文，注意其中的生字新詞、長(zhǎng)句難句，把它們讀正確、讀通順。反饋：詞語(yǔ)：欲望 不屈 震撼(重點(diǎn)讀好)茁壯 糟蹋 聽診器 有限指讀第一自然段，誰(shuí)機(jī)指導(dǎo)(這段話寫作者干什么──思考，讀出思考)指名讀第二段： 隨機(jī)理解騷擾等詞語(yǔ)，正音，再讀句話。生命是什么，這段話你能用一個(gè)短句說(shuō)說(shuō)嗎，最簡(jiǎn)潔的一個(gè)短句可以這樣表達(dá)：誰(shuí)怎樣。(飛蛾求生的欲望)。課文用三個(gè)事例告訴了我們生命是什么，還有兩個(gè)事例，請(qǐng)你們?cè)僮x讀下面的兩段，也用兩個(gè)短句告訴我們，生命是什么?(提示，可以用上投影上的兩個(gè)詞語(yǔ))，同桌可以討論一下。反饋：⑴ 飛蛾求生的欲望。⑵ 瓜苗破土的不屈。⑶ 心臟跳動(dòng)的震撼。帶著自己的理解，讀好三個(gè)短句。三句話把文章讀短了，告訴了我們生命是什么。課文最后一段，你還知道了什么?──要珍愛生命。作者不僅告訴了我們生命是什么，還提醒我們要珍愛生命。怪不得她要重復(fù)生命兩字作為課題，讓我們?cè)僮x讀課題。三、抓欲望，引導(dǎo)珍惜生命生命是飛蛾求生的欲望，什么是欲望?請(qǐng)大家我們翻開課文，讀第二自然段，哪些句子，哪些詞語(yǔ)你感受到了這種欲望呢?反饋句子：只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!自由讀：找出一個(gè)最讓你感受到這種欲望的詞語(yǔ)?把它圈出來(lái)。反饋：躍動(dòng)。⑴ 躍動(dòng)：為什么找躍動(dòng)?怎么樣的動(dòng)叫躍動(dòng)，一上一下地跳動(dòng)叫躍動(dòng)，字典中躍就是跳的意思，那么躍動(dòng)就是跳動(dòng)：但躍動(dòng)分明不是一般的跳動(dòng)，為什么不叫跳動(dòng)叫躍動(dòng)，你感受到了嗎? 這躍動(dòng)你還感受到了什么呢?隨機(jī)指讀多名。⑵ 這樣對(duì)生命強(qiáng)烈的欲望，這樣強(qiáng)烈的生命躍動(dòng)，我們還能從什么地方感受到?──三個(gè)感嘆號(hào)、掙扎、極力鼓動(dòng)，指名讀。你們可知道一只飛蛾的生命有多長(zhǎng)?(9天)盡管只有短短的9天，但它(女生)引讀重點(diǎn)句子。這只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了，但它(男生)齊讀。分明聽到了它掙扎中的聲音，它極力鼓動(dòng)著翅膀，它在對(duì)自己說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈地表達(dá)：是啊，飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)──(生命)。讓我們?cè)俅胃惺苓@樣的生命，讀好這句話，自己練練，指名讀。齊讀成背。師：這樣的生命震驚了我!讀最后一句話?？偨Y(jié)：活下去，這就是飛蛾求生的欲望，這就是生命的躍動(dòng)。難怪作者要重復(fù)兩次生命。讀課題四、抓不屈，感悟生命的頑強(qiáng)剛才同學(xué)們緊緊地抓住了重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，讀懂了生命是什么，學(xué)得真好。現(xiàn)在我們就用這種學(xué)習(xí)第三段，哪個(gè)句子，哪些詞語(yǔ)讓你感受到香瓜子破土的不屈?默讀第三段，你可以邊讀邊用波浪線劃，圈圈詞語(yǔ)，同桌之間可以討論。反饋：竟使它在只活了幾天。⑴ 自由讀句子，這句話中有沒有跳入你眼簾的詞語(yǔ)?① 不屈向上、沖破、茁壯生長(zhǎng)。談感受，指讀多名。②(竟)居然，這樣不屈的生命是在作者的意料之外，讀出作者的不可思議。⑵ 這生命的不屈你還能從哪里感受到的，讀讀第一句話。(墻角的磚縫中、掉、冒，冒換詞：鉆、長(zhǎng)、伸，為什么要用冒，形，指名讀、齊讀)課件冒字形。⑶ 就是那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!一起讀。(再讀重點(diǎn)句)你看，那小小的種子，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，它在吶喊，它在舞動(dòng)、它在沖破，它在冒出來(lái)。把你看到的、聽到的寫在書上。交流，評(píng)價(jià)。這是一個(gè)怎樣的生命?(頑強(qiáng))這樣頑強(qiáng)的生命你還在什么地方看到過嗎?或者你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面，交流。出示圖片：是的，它、它、它它們都讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)，讓我們?cè)俅锡R讀這個(gè)句子，把這粒香瓜子深深地寫在了自己的心中。齊讀背。大家讀出了瓜苗的不屈，讀出了生命的頑強(qiáng)。這就是(齊讀課題)生命 生命五、小結(jié)生命是什么?隨著我們走進(jìn)杏林子的文章，我們?cè)絹?lái)越清晰地感受到了，生命就是(齊讀三句話)，讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們把它讀成了一首詩(shī)，一首生命的小詩(shī)，出示，讀。這首小詩(shī)給了我們這么多生命的啟示，飛蛾、瓜苗、心臟都是我們熟知的事物，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第三個(gè)事例，走進(jìn)杏林子。【板書設(shè)計(jì)】生命生命飛蛾求生的欲望 躍動(dòng)瓜苗破土的不屈 頑強(qiáng)心臟跳動(dòng)的震撼
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