氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-15 22:29本頁面
【正文】 們就先來了解氧氣的性質(zhì)。（展示教學(xué)目標(biāo)）認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。氧氣有哪些物理性質(zhì)呢？（展示一瓶已經(jīng)制好的氧氣并讓學(xué)生閱讀33頁第一段內(nèi)容，根據(jù)提示描述出氧氣的物理性質(zhì)，之后，幻燈片展示）。一、氧氣的物理性質(zhì)、味、態(tài)：通常情況下，無色無味的氣體 ：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，比空氣密度略大 ：不易溶于水 ：101kPa下【講述】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接下來我們共同學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)提示：通過四個實驗來進行歸納總結(jié)得出，實驗將同學(xué)們選派12名組員進行演示，各小組組員負責(zé)該實驗的現(xiàn)象觀察及總結(jié)并展示成果。任務(wù)一：把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒? 學(xué)生演示實驗：現(xiàn)象：各小組通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的老師給予展示出來，并評價和鼓勵）。結(jié)論：小組討論后寫在本組的展示紙上。（老師提問學(xué)生來回答）知識遷移：氧氣的檢驗方法：小組討論后回答任務(wù)二：硫在空氣與氧氣中的燃燒 學(xué)生演示實驗：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中燃燒的劇烈程度、顏色；是否發(fā)光發(fā)熱；產(chǎn)物是什么狀態(tài)？有無氣味？ 文字表達式：現(xiàn)象：各小組根據(jù)觀察提示通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的，老師給予展示出來，并評價和鼓勵）。引導(dǎo)：氣味 學(xué)生還在哪些地方聞到過？（燃放鞭炮）空氣污染物（二氧化硫）為了保護空氣我們能做什么？提出問題：集氣瓶中的水有什么作用？（討論后舉手回答）文字表達式的書寫（由同學(xué)到黑板上完成，并給予點評）任務(wù)三：木炭在空氣與氧氣中的燃燒 學(xué)生演示實驗：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中燃燒的劇烈程度；是否發(fā)光發(fā)熱，火焰呈什么顏色；產(chǎn)物是什么狀態(tài)？有無氣味？滴入澄清石灰水后有無變渾濁？文字表達式：現(xiàn)象：各小組根據(jù)觀察提示通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的，老師給予展示出來，并評價和鼓勵）。根據(jù)現(xiàn)象推測出產(chǎn)物后，由學(xué)生到黑板上完成文字表達式（老師給予點評）。任務(wù)四：鐵絲在氧氣中燃燒 教師演示實驗：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中點燃后有何不同？在氧氣中燃燒后的產(chǎn)物是什么顏色？文字表達式：現(xiàn)象：由學(xué)生觀察后現(xiàn)場舉手描述，不完整的由其他同學(xué)補充，并給予點評。文字表達式由學(xué)生到黑板上完成（老師給予點評）。提示學(xué)生提出該實驗操作中的疑惑（操作注意事項）（教師分析解除疑惑并展示）①火柴的作用：引燃鐵絲；②為什么將鐵絲繞成螺旋狀：增大鐵絲受熱面積，防止熱散失；③為什么待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入氧氣瓶中：防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲無法燃燒；④為什么預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：防止高溫的熔融物濺落炸裂集氣瓶底?！拘〗Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從上述實驗中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)? 【講解】氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點燃條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，在反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，常做氧化劑。（讓學(xué)生閱讀）板書設(shè)計：氧氣的性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)（1）無色、無味的氣體4（液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）檢驗方法：藥品，現(xiàn)象（2）物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。（3）化學(xué)性質(zhì)：比較活潑，助燃性，氧化性。課后反思：第五篇：氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計思路氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計思路劉占國在氧氣的性質(zhì)這節(jié)課的實驗教學(xué)中，我主要注意細節(jié)以突出考點。加強同種可燃物在空氣中、氧氣中燃燒現(xiàn)象的對比描述；因為描述實驗過程和實驗現(xiàn)象是學(xué)生比較薄弱的地方。這節(jié)課重點就是培養(yǎng)他們掌握描述實驗過程和實驗現(xiàn)象方法的啟蒙課，因此我在課堂中認真地把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、比較和分析最后歸納出結(jié)論。單獨憑借一節(jié)課不可能使學(xué)生完全掌握方法，但起碼可以做到初步入門。為以后嫻熟描述實驗過程和現(xiàn)象并通過觀察現(xiàn)象比較、科學(xué)地分析和歸納出結(jié)論奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時我采用了搶答比賽的形式引入新課，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考硫、鐵絲在氧氣中燃燒時，重點讓他們注意試驗細節(jié)，比如預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或者沙子，在觀看完試驗后，以問題的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論。讓學(xué)生養(yǎng)成能夠獨立思索的習(xí)慣。最后，通過幾個實驗進行總結(jié)：可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈；某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)卻可以在氧氣中燃燒；進而說明氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有助燃性，物質(zhì)的燃燒實際上是與空氣中的氧氣反應(yīng)，物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。學(xué)生對于自己每天都需求的氧氣，既熟悉又陌生，看不見、摸不著，勢必內(nèi)心深處潛藏著要對氧氣有更深入認識的想法。當(dāng)學(xué)生看到帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃、常見的可燃物在氧氣中燃燒的現(xiàn)象與在空氣中大不相同時，一定會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，這是一種難得的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會十分珍惜這種狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到用心學(xué)習(xí)的成就感，將這種良好的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。
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