氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ，以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實材料，是教材編寫的成功之處。根據(jù)以上對教材的分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；（2）認(rèn)識氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性比較活潑；（3）認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；過程與方法：（1）學(xué)習(xí)對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學(xué)信息；（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點；（2）通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)、對實驗現(xiàn)象的觀察與描述、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，和通過認(rèn)識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。經(jīng)過課題1空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識，從心理上和知識背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。三、教法與學(xué)法教法：物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實驗及回憶已學(xué)的實驗來歸納；對于實驗室制法，主要通過探究、對比，從而找出不同點加深印象；氧氣的用途主要是知識性的介紹。五、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課以一則新聞導(dǎo)入課題：昨日清晨5時30分許，一輛7路公交車由北往南行駛至韶山南路東塘北路段時，車廂中部突然燃起半米高、2米多長的明火。環(huán)節(jié)二：探索新知、學(xué)習(xí)新課在講授新課的過程當(dāng)中，我主要分為四個部分：探究氧氣的物理性質(zhì)思考一 提問：什么是物理性質(zhì)，研究物理性質(zhì)應(yīng)該從哪幾個方面出發(fā)？ 思考二 向同學(xué)展示一瓶氧氣。探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)這部分內(nèi)容是本節(jié)重點又是難點，我采用探究性實驗學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。(2)木條的這些變化說明了什么? 同學(xué)認(rèn)真觀察現(xiàn)象，積極思考，由此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生熟悉探究程序。(2)煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的。在講授知識的同時，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，提高文明道德素質(zhì)。經(jīng)過學(xué)生對比、分析、討論后，我采用師生互動方式指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述，我是這樣突破本節(jié)課的難點。圖1圖2圖3圖4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上述四個演示實驗，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗信息的分析進(jìn)行有機(jī)的總結(jié)。（3）完成36頁課后習(xí)題。⑵物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。這樣的編排設(shè)計是本書的一個特點，把化學(xué)中紀(jì)實內(nèi)容和理論概念相互聯(lián)系起來，比較符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)（1）知道氧氣的性質(zhì)和用途。（1）通過化學(xué)實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。導(dǎo)入課題激發(fā)興趣 展開課題一、（1）請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。硫+氧氣→ 二氧化硫3．木炭在氧氣中燃燒 結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。氧氣化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧氣化反應(yīng)四．氧氣的用途：供給呼吸，堅持燃燒 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 將學(xué)生分組，每組選取一名記分員,對每名學(xué)生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分?jǐn)?shù)累加,小組之間再評比優(yōu)勝組 教學(xué)反思 本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并進(jìn)行正確分析，能較好地把握教學(xué)重點，并在教學(xué)過程中較好地突破了教學(xué)難點。根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課題分兩課時：第一課時講授氧氣的性質(zhì)，第二課時講授化合反應(yīng) 和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點，在第一課時的教學(xué)中，突出了實驗，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強(qiáng)效果，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后親自操作部分實驗；教學(xué)中，多采用了多媒體手段并通過實驗探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗和實驗探索方法，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。硫、鐵絲在氧氣中燃燒實驗中的注意事項。（展示教學(xué)目標(biāo)）認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。任務(wù)一：把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒? 學(xué)生演示實驗：現(xiàn)象：各小組通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的老師給予展示出來，并評價和鼓勵）。根據(jù)現(xiàn)象推測出產(chǎn)物后，由學(xué)生到黑板上完成文字表達(dá)式（老師給予點評）?！拘〗Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從上述實驗中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)? 【講解】氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點燃條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，在反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，常做氧化劑。加強(qiáng)同種可燃物在空氣中、氧氣中燃燒現(xiàn)象的對比描述；因為描述實驗過程和實驗現(xiàn)象是學(xué)生比較薄弱的地方。為以后嫻熟描述實驗過程和現(xiàn)象并通過觀察現(xiàn)象比較、科學(xué)地分析和歸納出結(jié)論奠定基礎(chǔ)。最后，通過幾個實驗進(jìn)行總結(jié)：可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈；某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)卻可以在氧氣中燃燒；進(jìn)而說明氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有助燃性，物質(zhì)的燃燒實際上是與空氣中的氧氣反應(yīng)，物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有
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