制取氧氣教學設計-資料下載頁
2024-11-11 12:02本頁面
【正文】 實驗下一節(jié)課再進行實驗探究。板書：二、加熱高錳酸鉀制取氧氣高猛酸鉀→加熱→猛酸鉀+二氧化猛+氧氣 [加深學生記憶]師：實驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反應有什么共同特征？與化合反應有什么區(qū)別？（學生進行討論，回答）[培養(yǎng)學生對比，遷移知識的能力] 板書：三、分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應，叫做分解反應。課堂練習：課課練相應習題。[加深理解]三、課堂總結(jié)師：在本節(jié)課的學習過程中，同學們都學到了哪些知識？（可讓一至兩名學生到講臺前面來進行知識的總結(jié)）[進一步發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力，語言表達能力] 最后教師小結(jié)并布置一定的作業(yè)。[讓學生對所學的知識得到及時的強化、鞏固]第五篇：氧氣的制取教學設計氧氣的制取教學設計及反思福清臨江初級中學 高義凱一、實驗目標：了解實驗室制取氧氣的方法、原理和實驗裝置。初步學習自主設計裝置制取氧氣，并驗證氧氣的性質(zhì)。二、實驗重點、難點：氧氣的制法、及實驗操作。三、實驗準備：酒精燈、試管、鐵架臺（帶鐵夾）、導管、集氣瓶、水槽、棉花、鑷子、木炭、澄清的石灰水四、教學設計：（一）、提出問題，學習探究活動①在探究之前，我們需要一些必要的知識準備。課件展示：《各種儀器的用途、注意事項》（提出問題）儀器的選擇：（根據(jù)反應條件和儀器的性質(zhì)來考慮）用加熱高錳酸鉀固體的方法制氧氣，應選用以上儀器中的___________做反應容器，用___________來收集氣體，選用___________來固定反應容器，熱源選用___________。生：回答問題設 計意圖：為下一步學生自己動手設計實驗裝置做好知識準備。（二）、自主探究學習探究活動②教師提出問題：下面請同學們自己動手來設計實驗室制取氧氣的裝置。學生四人一組，分組討論，協(xié)作設計實驗室制取氧氣的裝置。設 計意圖：通過討論交流，使學生能夠基本完成實驗室制氧氣的裝置設計。學習探究活動③學生討論結(jié)束后，教師課件展示實驗室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝置巧設疑問：制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性？給試管加熱時應注意什么？試管口為什么要稍向下傾斜？用高錳酸鉀制氧氣時試管口放一團棉花的作用是什么？可用什么方法收集氧氣？為什么？要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？實驗結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導管從水槽中取出？為什么？教師做適當點撥。生：每個小組成員對每個問題都進行認真探究，每個小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學生的團隊精神，也最大限度地讓每個學生參與探究活動。設 計意圖：通過一系列問題的探究，使學生明確實驗中的注意事項，解決下一步實驗可能遇到的問題，避免錯誤操作。學習探究活動④要求學生完成以下實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣要求學生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。教師巡回指導，對實驗中出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正，對學生創(chuàng)新性設計給予激勵性評價。生：動手操作，探究氧氣的實驗室制法。設 計意圖：通過小組回答，完整有關探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學們的觀察能力。（三）、討論交流，師：根據(jù)實驗結(jié)果，引導學生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。生：總結(jié)實驗探究收獲、體會。設 計意圖：培養(yǎng)學生合作和資源共享意識，提高語言的組織表達能力，對所學知識進行拓展。（四）：能力拓展 課件展示反饋練習：實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導管從水槽中取出。正確的操作順序是：_______ 課件展示謎語（猜一種化學變化）生：思考后回答問題。鞏固本課題的知識要點。設 計意圖：是引導學生運用本節(jié)課題的知識，去解答一些問題，拓展學生的能力。五、教學反思：本節(jié)課教師先讓學生在復習有關儀器用途的基礎上，自己選擇所用實驗器材，自己組裝實驗裝置，然后教師再用課件展示正確的實驗裝置，并簡單加以點評，表優(yōu)鼓差，使學生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實驗環(huán)節(jié)。在學生親手操作之后，再用課件展示實驗過程，讓學生自己對比找出實驗中的優(yōu)缺點，并讓學生對自己的實驗加以點評。使學生通過自己的探索、思考、實踐真正掌握本次實驗。學生通過體驗實驗過程，嘗試試驗成功的快樂，并學習分析試驗中出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)了學生的能力。
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