九年級化學制取氧氣教學設計-資料下載頁
2024-11-03 23:24本頁面
【正文】 題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是實驗原理及分解反應，另一部分是活動與探究，由學生制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。本課題的重點是氧氣的制法及實驗操作。難點是催化劑的概念、實驗室制取氧氣的反應原理。催化作用雖不是重點，但卻是教學的難點。實驗時要引導學生認真觀察并思考：(1)不加熱過氧化氫溶液時，帶有火星的木條不能復燃；(2)加熱過氧化氫溶液時，帶有火星的木條復燃；(3)不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳時，帶有火星的木條復燃。此時學生會產(chǎn)生過氧化氫溶液與二氧化錳反應，二氧化錳也是一種反應物的想法。這時再做實驗，并加以解釋，引出催化劑的概念。由于過氧化氫溶液分解制取氧氣時，需要用二氧化錳做催化劑，因此在這里介紹催化劑和催化作用。催化理論是一個難度較大的課題，在此只能根據(jù)實驗的表面現(xiàn)象作些簡單的介紹，使學生了解催化劑和催化作用。當然催化劑在生產(chǎn)和科學研究中具有廣泛應用，生物活體中的酶也是一種生物催化劑。學習這些可以激發(fā)學生學習化學的自覺性和積極性。在 2 本課題的習題中安排了一道習題，延續(xù)這個實驗，讓學生探索有沒有其他物質(zhì)能代替二氧化錳做催化劑，并用一些新的方法制取氧氣，試驗性質(zhì)。這樣的習題有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。分解反應的概念可以在分析過氧化氫溶液分解的文字表達式后引出，并注意跟化合反應的要領相對照，找出二者的區(qū)別。氧氣的工業(yè)制法主要是分離液態(tài)空氣。液態(tài)空氣的分餾應屬物理方法，全過程很少涉及化學變化。在本課題中把這部分內(nèi)容作為資料供學生閱讀。本課題的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。要注意交待清楚以下問題：(1)實驗裝置和操作原理，要引導學生對照觀察。學會觀察圖示是一種基本的觀察能力。按照討論的順序，引導學生從左到右，從上到下認真觀察。(2)引導學生討論實驗中應注意哪些問題。如儀器怎樣裝置?怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內(nèi)為什么要放一團棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導管從水中撤出，然后再移去酒精燈?等等。(3)用帶有火星的木條去試驗氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。第五篇：《制取氧氣》教學設計《制取氧氣》教學設計初三化學 李爽一、教學設計思路 “實驗室制取氧氣” 這一課題是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取的實驗,這一課題的設計，有利于進一步熟悉常見儀器的使用。通過對實驗室制取氧氣的原理的分析,有利于培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識,更為今后學習其他氣體的制取打下堅實的基礎。,練習化學實驗基本操作,因而將演示實驗變?yōu)殡S堂探究實驗。在教學中引導學生從生活體驗出發(fā),通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理,由此培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力,讓學生在自主學習與相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識,掌握并運用新知識。二、教案知識與技能目標：、實驗裝置、實驗操作。過程與方法目標：，初步認識科學探究的意義和基本過程。，清楚的表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和方法。情感態(tài)度與價值觀目標：，陶冶化學審美情趣。，進一步認識到實驗探究的重要性?！局?點】實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法 【難 點】實驗步驟及注意事項 【教學方法】自主學習、分組實驗探究法 【課前準備】 學生預習該課內(nèi)容教師制作課件,準備相應教學圖片和儀器 【儀器與藥品】大試管、酒精燈、鐵架臺（帶鐵夾）、導管、橡皮塞、集氣瓶、水槽、火柴、高錳酸鉀 【教學過程】 激趣導入請同學們屏住呼吸,看誰堅持的時間長? 全體同學參與并談感受 【導入新課】課件展示：氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片?！居^后談感受】讓學生明確本課的學習內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。提問：氧氣如何獲取呢? 明確：有工業(yè)制法和實驗室制法?！舅伎紝嶒炋骄俊空n件展示：工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。利用直觀教學,讓學生了解氧氣工業(yè)制法。提問：實驗室是如何制取氧氣的呢? 給學生自主看視頻和教材的時間 增強學生的自主學習能力【學生小組內(nèi)交流】學生按視頻內(nèi)容做好實驗的相關現(xiàn)象、實驗步驟、記錄、分析。培養(yǎng)學生實驗觀察能力和操作能力,提高小組的團結(jié)協(xié)作精神?！疽龑Оl(fā)現(xiàn)】引導：學生討論交流實驗結(jié)果。設問： 為什么試管口放一團棉花 【小組討論交流】培養(yǎng)學生合作意識,樹立實事求是的科學態(tài)度。評價：對學生的討論適時贊許和激勵性評價得出初步結(jié)論:防止加熱時高錳酸鉀粉末隨氣流進入導管。學生相互評價，增強學生的成就感和愉悅感。【引導發(fā)現(xiàn)】設問： 為什么先撤離導管，再熄滅酒精燈 先預測,后實驗并認真觀察,做好實驗記錄 發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生的探究欲望。歸納：從實驗結(jié)果分析得出分析歸納出科學的結(jié)論：防止水倒吸炸裂試管【深入探究】設問： 整個實驗成功的關鍵是什么？引導學生探究,學會辯證地思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?？偨Y(jié)本節(jié)課知識點 【練習】預習下節(jié)課內(nèi)容【板書設計】一、工業(yè)上制取氧氣的方法 分離液態(tài)空氣法二、實驗室制法: 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1