人教版化學(xué)九年制取氧氣word教案六-資料下載頁
2024-12-03 10:28本頁面
【導(dǎo)讀】2．什么是化合反應(yīng)？什么是氧化反應(yīng)？掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理，能幫助我們更好的理解分解反應(yīng)?；瘹淙芤?，不加熱，應(yīng)中所起的作用叫。⑴體會(huì)概念中“改變”的含義，思考這樣一個(gè)問題。加快化學(xué)反應(yīng)速率，又能減慢化學(xué)反應(yīng)速率。你認(rèn)為，他們誰說的對(duì)？⑶催化劑不能增多或減少生成物的質(zhì)量。根據(jù)以上的幾條規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)了催化劑的特點(diǎn)：一變二不變。你覺得“一變”指的是什么？1．閱讀P38內(nèi)容，書寫以上兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。屬于基本反應(yīng)類型。兩名學(xué)生到黑板上板演（便于及時(shí)反饋信息，及時(shí)。試管中裝5%的過氧化氫溶液，不加熱，用帶火星的木條檢驗(yàn)。3．由于催化劑的含義較難理解，因此要相互討論交流。3．與化合反應(yīng)進(jìn)行比較，深化學(xué)生的理解。完成自學(xué)提綱之“學(xué)習(xí)反思”中的3個(gè)內(nèi)容。六．作業(yè)布置：課后習(xí)題1。
【正文】 生分析二氧化錳的作用，并引出的概念。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1．學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱之“二 3”下面的填空題，從而加深對(duì)“催化劑與催化作用”的理解。 【學(xué)法指導(dǎo)】 2．分小組討論自學(xué)提綱之“理解”中的⑴⑵⑶ 【學(xué)法指導(dǎo)】 3．由于催化劑的含義較難理解，因此要相互討論交流 。 【教學(xué)措施】 學(xué)生相互交流后，教師及時(shí)加以糾正和補(bǔ)充解析 。 3．分解反應(yīng) 【教學(xué)措施】 1． 學(xué)生閱讀 P38 寫出文字表達(dá)式，并完成自學(xué)提綱之“三． 1” 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 【教學(xué)措施】 2．引導(dǎo)歸納分解反應(yīng)的定義 分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)。 【教學(xué)措施】 3．與化合反應(yīng)進(jìn)行比較，深化學(xué)生的理解。 四．課堂小結(jié) 約 4 分鐘 【教學(xué)措施】 學(xué)生談收獲 【學(xué)法指導(dǎo)】 完成自學(xué)提綱之“學(xué)習(xí)反思”中的 3 個(gè)內(nèi)容 。 五．達(dá)標(biāo)檢測(cè) 約 56 分鐘 答案（略） 【目標(biāo)】 鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 加熱 二氧化錳 加熱 六． 作業(yè)布置 ：課后習(xí)題 1。 附 板書設(shè)計(jì) ： 制取氧氣（一） 一、反應(yīng)的原理 過氧化氫 水 +氧氣 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 教學(xué)反思： 加熱 二氧化錳 加熱 二氧化錳 加熱 二、催化 1．催化 劑 ①定義 ②特征 2．催化作用 三、分解反應(yīng)
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