氧氣的制取教案-資料下載頁(yè)
2025-11-06 05:19本頁(yè)面
【正文】 定實(shí)驗(yàn)裝置。氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿(mǎn)方法。2）學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究方法提出問(wèn)題→猜想和假設(shè)→查閱資料→實(shí)驗(yàn)制定→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)記錄→反思與評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的積極性和活躍性2）逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會(huì)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作：提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)操作→分析總結(jié)→遷移創(chuàng)新四、課時(shí)1課時(shí)五、課型綜合課六、教具燒杯導(dǎo)管鐵架臺(tái)鐵夾棉花酒精燈（火柴）集氣瓶（毛玻璃片）水槽七、教學(xué)過(guò)程知識(shí)回顧 環(huán)節(jié)一：教師：上節(jié)課我們主要在工業(yè)和實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)方面學(xué)習(xí)了制取氧氣的原理和方法，大家都還記得嗎？下面找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在工業(yè)上采用什么方法制取氧氣？學(xué)生：分離液態(tài)空氣法教師：這種方法屬于物理變化還是化學(xué)變化？ 學(xué)生：物理變化教師：非常好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)記得不錯(cuò)。（化學(xué)反應(yīng)，列舉紅豆，黃豆，綠豆，黑豆—菜豆）環(huán)節(jié)二： 教師：實(shí)驗(yàn)使制取氧氣有三種方法，重點(diǎn)是這三種方法的文字表達(dá)式，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生邊寫(xiě)邊巡視）教師：同桌互相交換，用紅筆批改。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面：丟生成物，寫(xiě)錯(cuò)條件，寫(xiě)錯(cuò)字，生成的符號(hào)。教師：聽(tīng)寫(xiě)的效果不好，課下背誦不夠努力，把寫(xiě)錯(cuò)了的表達(dá)式每個(gè)寫(xiě)三遍。新授課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 環(huán)節(jié)三：教師：我們已經(jīng)知道如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，下面我們以高錳酸鉀受熱分解為例制取氧氣。環(huán)節(jié)四：板書(shū)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐迫⊙鯕饨處煟何覀優(yōu)槭裁醋鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)做什么就是目的。板書(shū)：實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀受熱分解教師：我們知道做實(shí)驗(yàn)有什么用了，做試驗(yàn)用的方法就是原理 教師：我們知道如何制取氧氣了，那又如何收集呢？小組討論 學(xué)生：：ρ氧氣ρ空氣 → 采用向上排空氣法：不易溶于水 →采用排水法 板書(shū)：收集方法：排水法，向上排空氣法 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)用品：藥品，儀器教師：根據(jù)原理我們選用了一套儀器，首先我們一起認(rèn)識(shí)基本儀器。燒杯試管（量筒）導(dǎo)管（橡膠塞+橡膠管+玻璃管）鐵架臺(tái)鐵夾（試管夾）棉花酒精燈（火柴）集氣瓶（毛玻璃片）（廣口瓶）水槽（水缸）高錳酸鉀教師：我們一起切都準(zhǔn)備好了，該具體操作了，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)講環(huán)節(jié)五：板書(shū)：實(shí)驗(yàn)步驟：：檢查裝置的氣密性教師：為什么要檢查裝置的氣密性有如何檢驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生：防止漏氣教師：回答的非常好，不知道的同學(xué)翻第一章。板書(shū)：：裝藥品教師：高錳酸鉀為粉末狀固體，加入時(shí)應(yīng)注意寫(xiě)什么？學(xué)生：一斜二送三直立教師：為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？學(xué)生思考后：不知道教師：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，使集氣瓶?jī)?nèi)氧氣變紅 板書(shū)：：固定儀器教師：固定儀器時(shí)試管口應(yīng)向下，防止冷凝水回流進(jìn)入導(dǎo)管 板書(shū)：：點(diǎn)然酒精燈教師：能不能直接用酒精燈加熱呢？學(xué)生:不能，受熱不均勻，易炸裂教師：所以應(yīng)該先均勻受熱后固定加熱。教師：加熱時(shí)弄酒精燈的什么焰？ 學(xué)生：外焰板書(shū)：：收集氣體教師：我們收集氣體是能否一冒氣泡就立即收集？ 學(xué)生：不能，里面有空氣 教師：非常好教師：那什么時(shí)候進(jìn)行收集？ 學(xué)生：等一會(huì)（學(xué)生回答不準(zhǔn)確）教師：等連續(xù)且均勻時(shí)教師：什么時(shí)候就收集滿(mǎn)了呢？ 學(xué)生：等沒(méi)有水的時(shí)候教師：非常好，有沒(méi)有其他方法？可以根據(jù)氧氣的性質(zhì) 學(xué)生：用帶火星的木條（回答不夠準(zhǔn)確）教師：把帶火星的木條放入集氣瓶口，若復(fù)燃則證明已收集滿(mǎn)，否則不滿(mǎn)。板書(shū)：：撤離導(dǎo)管：熄滅酒精燈教師：正確的操作步驟是先撤離導(dǎo)管，后熄滅酒精燈，如果操作錯(cuò)誤會(huì)有什么后果？學(xué)生：試管溫度降低，壓強(qiáng)變小，水會(huì)倒吸，炸裂試管。教師：回答非常好，不僅化學(xué)學(xué)習(xí)好，物理學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，真是理化不分家,所以要想學(xué)習(xí)好就要好好學(xué)習(xí)每一科，科科相連。八、總結(jié)教師：實(shí)驗(yàn)步驟是本節(jié)課的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單記憶為 查 裝 定 點(diǎn) 收 離 熄7個(gè)字也可以記憶為茶 莊 定 點(diǎn) 收 利 息板書(shū)：查 裝 定 點(diǎn) 收 離 熄茶 莊 定 點(diǎn) 收 利 息九、課堂練習(xí)教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是以高錳酸鉀受熱分解為例制取氧氣，如果用過(guò)氧化氫需要那幾步驟？需要注意哪些事項(xiàng)？小組可以討論學(xué)生：查 裝 定 收 離 5字步驟，因?yàn)檫^(guò)氧化氫分解不需要加熱，注意事項(xiàng)是過(guò)氧化氫是液體，安裝時(shí)豎直。教師：學(xué)習(xí)的非常好，說(shuō)明你們這節(jié)課都完全學(xué)會(huì)了。十、下課作業(yè)—10選擇題，11題實(shí)驗(yàn)題十一、板書(shū)2—3制取氧氣實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模核?、?shí)驗(yàn)步驟：制取氧氣（茶）：檢查裝置的氣密性二、實(shí)驗(yàn)原理：（防止漏氣）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（莊）：裝藥品收集方法：（加棉花：防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管） ：ρ氧氣ρ空氣 → 向上排空氣法（定）：固定儀器 ：不易溶于水 → 排水法三、實(shí)驗(yàn)用品（點(diǎn)）：點(diǎn)然酒精燈（先均勻受熱，后固定加熱）（收）：收集氣體（連續(xù)且均勻）（利）：撤離導(dǎo)管（息）：熄滅酒精燈}（防止倒吸）
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