【正文】 1．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。2．讀了這個故事，我想說：…… 板書：14．檢閱兒童隊[檢閱：齊！（團結(jié)、友愛）]觀眾（情不自禁）博萊克：棒！第五篇：檢閱教案1檢閱（第二課時教學設計）一、教學目標：鞏固生字生詞，正確讀寫“鴉雀無聲”、“情不自禁”、“俱樂部”等詞語。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。理解課文檢閱時的場景，體會人物的心理。感受兒童隊員們關注弱勢群體的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強的積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)良好的寫字習慣，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，學寫“博、默”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。二、教學重點：進一步理解課文內(nèi)容，體會博萊克的心理及兒童隊員們的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。三、教學難點：體會“這個小伙子真棒！”及“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步感受“自尊、自強、要尊重每一個個體的平等權(quán)利”的人生觀和價值觀。四、教學準備： 多媒體課件、五、教學過程： ○復習導入，回顧課文：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課檢閱（板書課題），請大家讀課題。師：下面請大家自由出聲朗讀課文，自讀要求：①、回憶課文主要講了什么事情？②、把生字讀準，句子讀通順，做到流利讀課文。（讀完課文后交流：課文主要講了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的檢閱儀式上，讓拄拐的博萊克走在隊伍的第一排。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致喝彩。）師：再讓我們一起來認認生字小朋友，看看大家記性怎么樣。課件出示帶生字的詞語：俱樂部、博萊克、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、真棒、羨慕、情不自禁、主席臺、觀眾、糾正、拄拐、洪亮 師組織學生開火車讀詞語、齊讀詞語。○精讀語段，深入理解：師：大家的記性可真不錯，上節(jié)課我們親身感受了這場檢閱的盛大與隆重，那是怎樣的場面??？（生齊答）兒童隊也由于出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的一致喝彩，同學們從文中找找觀眾是怎樣贊嘆博萊克以及兒童隊員們的? 指名學生回答，同時課件出示：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”師：觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆肯定是因為博萊克的出色表現(xiàn)，博萊克到底是怎么表現(xiàn)的？請同學們在文中找出相關的語段自己讀一讀。指名學生回答，同時課件出示第12自然段。“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！睅煟耗銖牟┤R克的表現(xiàn)中體會到了什么？（全班交流：真了不起，雖然拄著拐，但還能跟全隊保持一致，太厲害了！。）師：看看博萊克的表現(xiàn)吧，同學們琢磨一下“保持一致”是什么意思呢？（全班交流：努力與大家做到步調(diào)一致，節(jié)奏一樣。）師：那老師把這個詞語換一種說法，你們看合適嗎？ 課件出示：①、他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。②、他同全隊走得一樣，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（小組討論、交流：“保持一致”也就是走路節(jié)奏上一樣，基本上與大家同步?！白叩靡粯印币簿褪亲呗放c大家一模一樣，一點不差，但是博萊克做不到，因為他的左腿截肢了，走起路來一定一拐一拐的。）師：大家說的真好，作者特別注意用詞的準確，與全隊保持一致的博萊克看著主席臺上站滿的國家領導人和外國貴賓，此時此刻他的心情怎么樣呢？你能感覺到嗎？（指名回答：激動、自豪。）師：博萊克此時太激動了，好像忘了自己拄拐一樣，誰能用你的朗讀把博萊克的激動、自豪傳遞給大家呢？ 學生自己先讀，指名學生有感情朗讀第12自然段。師：讀的太好了，你仿佛就是博萊克，老師感受到了激動、自豪。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，同學們想象一下博萊克在訓練時可能會發(fā)生那些事情？你能不能看著大屏幕按這樣的句式來說說？課件出示：博萊克想為兒童隊爭光，他刻苦訓練，有時候，； 有時候，；有時候。（指名學生回答。）師：對！同學們，這一幕幕鏡頭不僅你們看到了，老師也看到了，從中我們可以看出博萊克是一個怎樣的孩子？（全班交流：自信、堅強。）師：這樣一個自信堅強的好孩子咱們快送給他掌聲吧！我們?yōu)樗械津湴?！因此觀眾席上的人也發(fā)出了由衷的贊嘆！生齊讀“這個小伙子真棒！”你們就是觀眾，把這種發(fā)自內(nèi)心的贊嘆用你們的聲音表現(xiàn)出來吧?。▽W生自由深情朗讀。）1師：同學們讀得真不錯，觀眾把同樣的贊嘆送給了所有兒童隊員們是什么？大家齊答“這些小伙子真棒！”難道就只是因為他們走得整齊嗎？他們課都是健全的人呀，是兒童隊員的什么行為讓觀眾感動了？（全班交流：兒童隊員們經(jīng)過激烈的討論之后決定讓拄拐的博萊克參加檢閱，并站到隊伍的第一排。）1師：大家從哪個自然段感受到了隊員們的矛盾、猶豫、顧慮的情緒呢？（指名學生回答：第6自然段。課件出示第6自然段。）1師：看看這段有幾個問號？我們可以真切地感受到隊員們的為難情緒，大家為什么這么為難呢？此時大家可能在想什么？（全班交流：隊員們又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。指名回答。）1師：是呀，大家現(xiàn)在太矛盾，太為難了！誰能用朗讀表現(xiàn)出這種為難情緒呢？（指名學生深情朗讀。）1師：兒童隊的隊員們心地真善良，能為一個殘疾兒童著想，決不讓博萊克心里難過，太難能可貴了！因此在一陣討論之后，隊長做出了一個大膽的決定，那就是？（生答：讓拄拐的博萊克走到隊伍的第一排。）1師：隊長的決定大家贊同嗎？大家的意見如何？從哪些地方能看出來（露出笑容、情不自禁、鼓掌）。1師：兒童隊員們剛才為難的情緒隨著隊長的決定全都化解了，現(xiàn)在大家都很興奮，情不自禁地鼓起掌來。我們也為他們高興，同學們帶著這種興奮的心情有感情地朗讀第6—9自然段吧?。ㄖ该麑W生讀、齊讀）1師：你讀得真好，同學們從隊員們的討論以及隊長最終的決定中，你體會到了什么？你認為兒童隊員們怎么樣？（全班交流：我體會到了他們團結(jié)友愛、不歧視任何人、美好善良的心靈。）1師：因此他們獲得了觀眾的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，那就是？（生齊答：“這些小伙子真棒！”）○拓展延伸師：是呀，隊員們的美好心靈、博萊克的自信自強真讓人感動！他們不但能得到觀眾的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆及掌聲，他們同樣能得到我們的掌聲，把掌聲送給這些可愛的小伙子們吧！此時此刻，你肯定有很多肺腑之言想對博萊克及兒童隊員們說，請你任選一個寫下你的心里話。課件出示：小練筆。指名學生讀寫下的話。師小結(jié)：同學們真正被這些可愛的孩子們感動了，寫的話也確實是發(fā)自內(nèi)心的。我們在評價一個人的時候就可以從人物的“表現(xiàn)—具有的品質(zhì)—你的感受”這幾方面來說?！饘W寫生字。師：我們還有一個小任務請大家看黑板上田字格的兩個字，觀察它們是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點？你有什么方法能很快地記住它們。全班交流。師在田字格中范寫“博”、“默”。學生在練習本上學寫。六、布置作業(yè)。七、板書設計：真棒！1檢閱博萊克 激動自豪 心地善良 自信、堅強兒童隊員團結(jié)友愛