【導(dǎo)讀】克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片，看看你能從畫面中獲得哪些信息？真厲害，眼睛真亮。是的，這是我們中華人民共和國成立60周年的閱。其實(shí)，每年的國慶節(jié)，世界很多國。家都要舉行盛大、隆重的閱兵儀式。首都華沙觀看一場特殊的檢閱。場《檢閱》，邊讀邊找出描寫檢閱場面盛大隆重的語段。這些小伙子真棒！指導(dǎo)朗讀，讀出這個(gè)小伙子的“棒”。博萊克就是這樣堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練，才有了今天出人意料的表現(xiàn)。既要使檢閱的隊(duì)伍整齊劃一，又不傷害博萊克。行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍3獲得了大家的一致喝彩。兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。12自然段，說說博萊克給你留下什么印象？

　　

【正文】 能上好一節(jié)課。 最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場聽課并提出改進(jìn)建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬分感動(dòng)并會(huì)繼續(xù)努力！ 第五篇：檢閱教案、反思 檢閱 教學(xué)目標(biāo) : 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字。會(huì)寫 14 個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。 有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。 感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。 積累課文中好的詞語。教學(xué)重難點(diǎn) :理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。教學(xué)具準(zhǔn)備 :課件，觀看或向大人了解國慶閱兵課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字， 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 感受波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)場面的隆重。課前三分鐘看錄相： 小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式 。到時(shí)候，部隊(duì)首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。 瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄相） （師：二 00 九年十月一日北京舉行了盛大的國慶閱兵，慶祝中華人民共和國建國六十周年。這是中國人民解放軍在天安門廣場舉行的第十三四次國慶閱兵。） 一、激趣導(dǎo)入； 看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？ 今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題） 二、初讀課文感知內(nèi)容 提出自由讀課文的要求，并感知內(nèi)容 把課文讀正確、流利。 認(rèn)讀生字。 思 考：課文主要寫了一件什么事 ? 小組合作學(xué)習(xí)。 三、檢查自學(xué)效果 檢查自學(xué)效果，全班匯報(bào)交流 ，檢查是否讀正確、流利。 ，生字。再練習(xí)讀課文。 ：課文寫了什么事 ?？ 四、書寫指導(dǎo) 出示生字卡片。 記憶字形。交流記憶方法。 指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字， 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。多么善良的孩子們呀 !那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢 ?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。 六、作業(yè)： 熟讀課文。 書寫生字各 1 行，詞語各 2 遍。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容， 體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。 一 、復(fù)習(xí)引入 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。 同學(xué)們，今天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國慶節(jié)的那次活動(dòng)。 誰還能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？ 二、學(xué)習(xí)課文感悟內(nèi)容 學(xué)習(xí) 29 自然段 自由讀 29 自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。 討論：剛才我們從課文中已經(jīng)知道，這次檢閱在兒童隊(duì)員中發(fā)生了一件與一般的的檢閱不同的事?！斑@件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事 ? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀 !那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢 ?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎 ? “隊(duì)長”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。 為什么說事情確實(shí)非常難辦？因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在拄拐走路。勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？ 學(xué)生小組交流。（ 1）你從那個(gè)詞體會(huì)到？ （ 2）誰來讀讀，你體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語中體會(huì)到？ （ 3）你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？ （ 4）感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？ 出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭。（這有五個(gè)問號，誰能讀好。）你們從這幾個(gè)問號中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 那你們說在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？ （讀讀，要從你們的聲音中讓人感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克的感情。） 隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默：如果你是兒 童團(tuán)的一員，你是怎樣的選擇呢？（ 1）是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)椋ń處熤缸x，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核炔环奖?，可仍然是兒童?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！” （ 2）這個(gè)沉沒的局面終于打破了，隊(duì)員們的心情 —— 那么我們?nèi)绾蝸碜x這段話呢？ “太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！币粋€(gè)隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。 （ 3）是呀，在大家的矛盾之后，終于有了這樣的結(jié)果，你們說在讀這段話的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？ 小結(jié)：他 們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴(kuò)拐的兒童隊(duì)員站在第一排，贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。 指導(dǎo)讀課文第 9 自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！ 四、作業(yè) 熟讀課文。 做輔導(dǎo)與訓(xùn)練。 任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。 (1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：?? (請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?)。 (2)讀了這個(gè)故事，我想說：?? 板書設(shè)計(jì)： 檢閱 博萊特 這個(gè) 堅(jiān)強(qiáng)自信 孩子真棒！ 兒童隊(duì)員 這些 尊重關(guān)愛 課后反思： 我在教《檢閱》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說道：“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)??！俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，讀到這里，我仿佛看到 —— ”學(xué)生很多都理解成想象當(dāng)時(shí)博萊克走過檢閱臺的情景，而當(dāng)時(shí)只有一兩個(gè)小孩能透過文字想象博萊克平時(shí)訓(xùn)練的情景。這時(shí)我又讓學(xué)生回到文本，反復(fù)地讀書，并理解老師的提問，這時(shí)學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說：“博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練；博萊克練得都忘了吃飯；博 萊克練得受了傷，但他仍然堅(jiān)持練習(xí)；他一定想著要對得起大家的信任 ......走進(jìn)了文字的背后，孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想，老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)！