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2025-11-06 04:17本頁面
【正文】 若則借風(fēng)雷電寫出了他與黑暗勢力戰(zhàn)斗到底的浩然正氣。巴金在日與月的輝映下表達(dá)了他對人生，對生活的希望和信念。而高爾基卻用海燕來象征著革命的先驅(qū)者。回顧中，我們發(fā)現(xiàn)作家們都將自己的感情傾注在了大自然的各種景象當(dāng)中，從而形成了散文詩里的意象，創(chuàng)造了一個又一個深遠(yuǎn)的意境，其中，我們今天所要了解的這位黎巴嫩作家紀(jì)伯倫更擅長將深刻的哲理融入到他優(yōu)美的語言當(dāng)中?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)紀(jì)伯倫在《組歌》中帶給我們的意境，一起去追尋他筆下的浪和雨。請朗讀第一首散文詩《浪之歌》。（二）、走近紀(jì)伯倫：黎巴嫩哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、藝術(shù)家，其在詩歌上的成就堪比泰戈爾。下面就用他自己在《淚與笑》當(dāng)中的話來認(rèn)識這位偉大的詩人：“整個地球都是我的祖國，所有的人類都是我的鄉(xiāng)親?！薄翱耧L(fēng)呼嘯，這是我所喜歡的。??我的感覺受到激勵，我的心兒在悸動，我走向工作，她握著我的手——‘她’就是我風(fēng)暴”在第一次世界大戰(zhàn)的風(fēng)云和全世界巨大的政治風(fēng)暴中他“唱著瘋狂的歌，跳著野蠻的舞”他不怕被罵為“瘋?cè)恕保粲酢奥裨嵋磺胁浑S時代前進(jìn)的‘活尸’”，主張以“血”寫出人民的心聲。極力推崇“愛”和“美”。因此，美國人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫“像從東方吹來橫掃西方的風(fēng)暴”，他的作品被視為“東方贈給西方的最好禮物?！边^渡：今天他給我們帶來的禮物正是這樣一篇融情、理和景于一體的 2 代表世界最高水平的散文詩。自學(xué)這一篇課文，要用我們詩性的眼光去看待。二、發(fā)現(xiàn)美：略讀《浪之歌》，選出你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句或段落，根據(jù)你自己的理解做朗讀。發(fā)言朗讀并做全班性片段朗讀。注意點：語調(diào)可稍顯輕快。但第6段需用足氣，有真情實感。三、欣賞美：過渡：剛才，大家一起朗讀了我們所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句子，第一次親身體會到了紀(jì)伯倫散文詩所散發(fā)出來的藝術(shù)魅力，這種藝術(shù)魅力來源于其中所包含的深刻哲理。接下來，我們就通過一些問題來欣賞這兩首優(yōu)美的散文詩。方法：找出關(guān)鍵的語句，聯(lián)系語境及背景，進(jìn)行歸納和概括?！独酥琛?’《浪之歌》中，哪些段落集中表現(xiàn)了海浪和海岸之間的愛戀關(guān)系？ 明確：1—4段。面對海浪誠摯而熱切的愛情，礁石的表現(xiàn)和海岸的表現(xiàn)有何不同？ 明確：從第五段中獲得信息。聯(lián)系作者的生平，想想面對礁石的這種表現(xiàn)，為何海浪還是如此熱烈的愛戀？相關(guān)寫作背景：作為一位黎巴嫩詩人，他卻長年遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)，因為當(dāng)時他的祖國正處于封建主義、殖民主義的統(tǒng)治之下。遠(yuǎn)在他少年時代，為了生存，他同家人不得不背井離鄉(xiāng)，不遠(yuǎn)萬里來到美國求生。后來一段時間回居故土，立志報國的他，卻因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為是帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回他美國的家中。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不身老他鄉(xiāng)。然而，這種因統(tǒng)治階 3 級的罪惡而造成的與故土的離別，不僅沒有減淡他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子之情。相反，他愛之更深，思之更切。他除將海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國的獨立和自由民主抗?fàn)幒籼?，還常常在自己的作品里，寄予了對祖國的深愛之情。明確：這里，作者曲折委婉地表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的熱愛之情，任何困難都無法阻擋他的這種赤誠之心?？梢娺@首散文詩作者借海浪所要表達(dá)的并不是單純的愛情，而是一種博愛，是偉大的對祖國的愛戀。其中的寫作方法值得大家來學(xué)習(xí)。我就此歸納出了寫詩啟發(fā)之一：選擇合理的意象運(yùn)用合適的修辭展開充分的聯(lián)想四、創(chuàng)造美 10’【過渡：在大家的朗朗讀書聲中，我們算是結(jié)束了對這一散文詩單元的學(xué)習(xí)。回顧一下這個單元，我們還可以發(fā)現(xiàn)：在魯迅的《雪》中，他認(rèn)為暖國的雨向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花，此時，雨只成了雪的陪襯。在高爾基的《海燕》中，當(dāng)海燕充當(dāng)著革命的先驅(qū)者的時候，海浪則充當(dāng)著革命中廣大的人民群眾，不斷地推動著革命的前進(jìn)。因此，同樣的雨和海浪在不同的作家作品中卻包含著不同的含義。正如范仲淹在《岳陽樓記》里所說的那樣：“覽物之情，得無異乎?！蓖瑯拥囊患挛镌诿總€同學(xué)的心中也應(yīng)當(dāng)有著不同的感受。所以，我們何不讓自己的思維躍動起來，充分發(fā)揮出自己的想象力，做一個聯(lián)想練習(xí)，或許奇跡就是這樣子產(chǎn)生的?！捌孥E產(chǎn)生于人們?nèi)粘Ｉ钪械谝粫r間里正確的沖動?！薄恳螅撼浞掷脭M人等各種修辭手法，根據(jù)以上啟發(fā)，用詩的語言寫一段“窗外的春雨”或“窗外的春光”（根據(jù)天氣條件而定）。由組長整理 出一組散文詩句或詩句，進(jìn)行全班交流。（課后延伸：由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、語文科代表四人，整理出一篇我們自己班級的《組歌》，建議起名為“春之歌”。）寄予鼓勵性短評。五、鞏固美的初體驗選取春天中萬物之一景，以課堂所得嘗試寫一篇散文詩。字?jǐn)?shù)不限。六、寫下一段詩，多給自己一份感動。
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