【正文】 升華認識。（一）教師誦讀最后一節(jié)。（二）這長時間的掌聲是送給誰的？（三）雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）五、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”六、課外練筆，引申主題。（一）讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?（二）任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。1．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。2．讀了這個故事，我想說：…… 板書：14．檢閱兒童隊[檢閱：齊！（團結(jié)、友愛）]觀眾（情不自禁）博萊克：棒！第五篇：檢閱教案1檢閱（第二課時教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標：鞏固生字生詞，正確讀寫“鴉雀無聲”、“情不自禁”、“俱樂部”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。理解課文檢閱時的場景，體會人物的心理。感受兒童隊員們關(guān)注弱勢群體的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強的積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)寫“博、默”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。二、教學(xué)重點：進一步理解課文內(nèi)容，體會博萊克的心理及兒童隊員們的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點：體會“這個小伙子真棒！”及“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步感受“自尊、自強、要尊重每一個個體的平等權(quán)利”的人生觀和價值觀。四、教學(xué)準備： 多媒體課件、五、教學(xué)過程： ○復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課檢閱（板書課題），請大家讀課題。師：下面請大家自由出聲朗讀課文，自讀要求：①、回憶課文主要講了什么事情？②、把生字讀準，句子讀通順，做到流利讀課文。（讀完課文后交流：課文主要講了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的檢閱儀式上，讓拄拐的博萊克走在隊伍的第一排。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致喝彩。）師：再讓我們一起來認認生字小朋友，看看大家記性怎么樣。課件出示帶生字的詞語：俱樂部、博萊克、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、真棒、羨慕、情不自禁、主席臺、觀眾、糾正、拄拐、洪亮 師組織學(xué)生開火車讀詞語、齊讀詞語?！鹁x語段，深入理解：師：大家的記性可真不錯，上節(jié)課我們親身感受了這場檢閱的盛大與隆重，那是怎樣的場面??？（生齊答）兒童隊也由于出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的一致喝彩，同學(xué)們從文中找找觀眾是怎樣贊嘆博萊克以及兒童隊員們的? 指名學(xué)生回答，同時課件出示：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”師：觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆肯定是因為博萊克的出色表現(xiàn)，博萊克到底是怎么表現(xiàn)的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的語段自己讀一讀。指名學(xué)生回答，同時課件出示第12自然段?！霸陉犖榈牡谝慌?，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”師：你從博萊克的表現(xiàn)中體會到了什么？（全班交流：真了不起，雖然拄著拐，但還能跟全隊保持一致，太厲害了！。）師：看看博萊克的表現(xiàn)吧，同學(xué)們琢磨一下“保持一致”是什么意思呢？（全班交流：努力與大家做到步調(diào)一致，節(jié)奏一樣。）師：那老師把這個詞語換一種說法，你們看合適嗎？ 課件出示：①、他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。②、他同全隊走得一樣，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（小組討論、交流：“保持一致”也就是走路節(jié)奏上一樣，基本上與大家同步?！白叩靡粯印币簿褪亲呗放c大家一模一樣，一點不差，但是博萊克做不到，因為他的左腿截肢了，走起路來一定一拐一拐的。）師：大家說的真好，作者特別注意用詞的準確，與全隊保持一致的博萊克看著主席臺上站滿的國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓，此時此刻他的心情怎么樣呢？你能感覺到嗎？（指名回答：激動、自豪。）師：博萊克此時太激動了，好像忘了自己拄拐一樣，誰能用你的朗讀把博萊克的激動、自豪傳遞給大家呢？ 學(xué)生自己先讀，指名學(xué)生有感情朗讀第12自然段。師：讀的太好了，你仿佛就是博萊克，老師感受到了激動、自豪。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，同學(xué)們想象一下博萊克在訓(xùn)練時可能會發(fā)生那些事情？你能不能看著大屏幕按這樣的句式來說說？課件出示：博萊克想為兒童隊爭光，他刻苦訓(xùn)練，有時候，； 有時候，；有時候。（指名學(xué)生回答。）師：對！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭不僅你們看到了，老師也看到了，從中我們可以看出博萊克是一個怎樣的孩子？（全班交流：自信、堅強。）師：這樣一個自信堅強的好孩子咱們快送給他掌聲吧！我們?yōu)樗械津湴?！因此觀眾席上的人也發(fā)出了由衷的贊嘆！生齊讀“這個小伙子真棒！”你們就是觀眾，把這種發(fā)自內(nèi)心的贊嘆用你們的聲音表現(xiàn)出來吧！（學(xué)生自由深情朗讀。）1師：同學(xué)們讀得真不錯，觀眾把同樣的贊嘆送給了所有兒童隊員們是什么？大家齊答“這些小伙子真棒！”難道就只是因為他們走得整齊嗎？他們課都是健全的人呀，是兒童隊員的什么行為讓觀眾感動了？（全班交流：兒童隊員們經(jīng)過激烈的討論之后決定讓拄拐的博萊克參加檢閱，并站到隊伍的第一排。）1師：大家從哪個自然段感受到了隊員們的矛盾、猶豫、顧慮的情緒呢？（指名學(xué)生回答：第6自然段。課件出示第6自然段。）1師：看看這段有幾個問號？我們可以真切地感受到隊員們的為難情緒，大家為什么這么為難呢？此時大家可能在想什么？（全班交流：隊員們又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。指名回答。）1師：是呀，大家現(xiàn)在太矛盾，太為難了！誰能用朗讀表現(xiàn)出這種為難情緒呢？（指名學(xué)生深情朗讀。）1師：兒童隊的隊員們心地真善良，能為一個殘疾兒童著想，決不讓博萊克心里難過，太難能可貴了！因此在一陣討論之后，隊長做出了一個大膽的決定，那就是？（生答：讓拄拐的博萊克走到隊伍的第一排。）1師：隊長的決定大家贊同嗎？大家的意見如何？從哪些地方能看出來（露出笑容、情不自禁、鼓掌）。1師：兒童隊員們剛才為難的情緒隨著隊長的決定全都化解了，現(xiàn)在大家都很興奮，情不自禁地鼓起掌來。我們也為他們高興，同學(xué)們帶著這種興奮的心情有感情地朗讀第6—9自然段吧?。ㄖ该麑W(xué)生讀、齊讀）1師：你讀得真好，同學(xué)們從隊員們的討論以及隊長最終的決定中，你體會到了什么？你認為兒童隊員們怎么樣？（全班交流：我體會到了他們團結(jié)友愛、不歧視任何人、美好善良的心靈。）1師：因此他們獲得了觀眾的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，那就是？（生齊答：“這些小伙子真棒！”）○拓展延伸師：是呀，隊員們的美好心靈、博萊克的自信自強真讓人感動！他們不但能得到觀眾的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆及掌聲，他們同樣能得到我們的掌聲，把掌聲送給這些可愛的小伙子們吧！此時此刻，你肯定有很多肺腑之言想對博萊克及兒童隊員們說，請你任選一個寫下你的心里話。課件出示：小練筆。指名學(xué)生讀寫下的話。師小結(jié)：同學(xué)們真正被這些可愛的孩子們感動了，寫的話也確實是發(fā)自內(nèi)心的。我們在評價一個人的時候就可以從人物的“表現(xiàn)—具有的品質(zhì)—你的感受”這幾方面來說。○學(xué)寫生字。師：我們還有一個小任務(wù)請大家看黑板上田字格的兩個字，觀察它們是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點？你有什么方法能很快地記住它們。全班交流。師在田字格中范寫“博”、“默”。學(xué)生在練習(xí)本上學(xué)寫。六、布置作業(yè)。七、板書設(shè)計：真棒！1檢閱博萊克 激動自豪 心地善良 自信、堅強兒童隊員團結(jié)友愛