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正文內(nèi)容

文學(xué)類閱讀自我梳理與探究-資料下載頁

2024-11-15 22:14本頁面
  

【正文】 詞綴或類詞綴。有些詞語常常附著在其他語素或詞語上,久而久之形成新的詞綴或類詞綴,由此也派生出一批新詞。例如,“屋”: 淑女屋、飾品屋、糕點(diǎn)屋、咖啡屋、專利屋、軟件屋?!澳!? 車模、房模、書模、浴模、菜模?!案邸? 科技港、信息港、知識港、中藥港、服裝港?!俺病? 愛巢、小說巢、私巢。“城”: 電腦城、美食城、裝飾城、家具城、燈飾城?!巴小? 醫(yī)托、藥托、掌托?!白病? 撞衫、撞鞋、撞襪?!奥恪? 裸奔、裸捐、裸聊、裸售、裸證。第五篇:梳理探究之姓氏源流說課稿梳理探究之姓氏源流說課稿盧佳一、說教材(一)教材的地位及作用本課屬于新課標(biāo)人教版教材必修二中梳理探究部分,是探究性學(xué)習(xí)課型。探究性學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí),最大的區(qū)別在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。自主、合作、探究的精神比較集中地體現(xiàn)在這種課型之中。教師只是起一個引導(dǎo)的作用,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的意識和精神。梳理,就是對過去所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理,是一種重新學(xué)習(xí)的過程。通過梳理,學(xué)生對知識有了新的認(rèn)識和體驗(yàn),從中掌握了某種規(guī)律性的東西。(二)學(xué)情分析在高考的巨大壓力之下,學(xué)生都變得有點(diǎn)急功近利,考什么就學(xué)什么,而對自己的人文修養(yǎng)要求有所降低。在語文學(xué)習(xí)方面,學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識的積累,在這種形勢之下,新教材的編寫注入了這種梳理知識的環(huán)節(jié),顯得尤為重要。這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、整合資料的能力。根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):了解中國姓氏起源及發(fā)展的脈絡(luò),能夠知道自己的姓氏的來源以及同姓的歷史名人,提高語文學(xué)習(xí)的探究能力以及搜集、分析、整合資料的能力;過程與方法目標(biāo)::通過自主合作探究以及老師引導(dǎo),討論歸納出姓氏的幾種重要來源;態(tài)度情感與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)語文探究學(xué)習(xí)的興趣愛好,增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn):了解姓氏起源與發(fā)展,對文化探究產(chǎn)生興趣。了解姓氏來源的幾種常見的形成方式。教學(xué)難點(diǎn):通過對個體姓氏源流的了解,產(chǎn)生民族自豪感。二、說教法新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、參與者,是課堂的主導(dǎo),而不是課堂的主體。而且,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中,注重梳理”。在這種前提下,本節(jié)課可以采取以下方法:由教師介紹一些關(guān)于百家姓的基本知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與,研討各自姓氏的來源。由姓氏來宣揚(yáng)前輩的優(yōu)良品質(zhì)并使之發(fā)揚(yáng),以此來增強(qiáng)民族的自豪感和認(rèn)同感。課時安排:一課時。三、說學(xué)法在學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,將學(xué)生分組討論交流。按姓氏將班級學(xué)生按照姓氏分成若干小組,要求每個小組查找本組姓氏的歷史名人以及本姓氏的由來。小組間進(jìn)行比較,初步總結(jié)姓氏的不同來源。由于這是一次探究性學(xué)習(xí)課型,建議學(xué)生的活動時間不少于課堂時間的三分之二。四、說教學(xué)過程分析姓氏源流:由乾隆時期秦大士和孔慶東的例子導(dǎo)入,引出姓氏問題。(姓氏對我們是很重要的。,亦不只是家庭的事;姓氏是一種文化,它關(guān)系我們的歷史與血脈。):什么是姓氏?為什么叫做姓氏呢?學(xué)生回答后教師總結(jié)講解。(1)中國上古時代,姓和氏是有分別的。古姓:姬、姒、姜、嬴、媯,有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(明確:都有一個女字旁。)大家能不能猜測一下這是為什么?明確:與遠(yuǎn)古時期母氏氏族社會特點(diǎn)有關(guān)。(2)氏是怎么產(chǎn)生的呢?首先我想問大家一個問題,有誰知道“氏”是什么意思?你們可以試著猜。(學(xué)生自由發(fā)言)明確: “氏”的本源義是木本,即植物的根,在父氏社會中,一般實(shí)行一夫一妻制,而族長或有權(quán)勢者往往一夫多妻,男子升到一家之長的地位。這時出現(xiàn)了同一姓所衍生的分支,但是當(dāng)時不是每個人都可以有氏的,只有貴族男子才有氏。那么可見“氏”是用來區(qū)別“貴賤”。(3)引出一部從宋代流傳至今的啟蒙教材:《百家姓》。問大家:在我們流傳已久的百家姓里到底有多少個姓氏?(明確:“百”并非就僅指確切的“百”,而是多的意思?!栋偌倚铡繁緛硎占?38個姓,后增補(bǔ)至504個。后來經(jīng)過明清不斷地新修,到今天大概有四千多種。)誰能來背一下《百家姓》里前面幾個姓氏是什么?(趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張)這么多的姓氏,這些姓氏是怎么來的?經(jīng)過一段時間的演變現(xiàn)在又是什么樣子呢?好,今天讓我們一起來了解讓國人驕傲的姓氏文化。探究一:(學(xué)生活動:展示成果,語言表達(dá)訓(xùn)練)既然在日常生活中有這么多的姓,大家有沒有想過姓是怎么來的?我們大家都有自己的姓,課前我們已經(jīng)根據(jù)自己的姓氏分了小組并且還坐到了一起,下面我們就請大家展示一下自己的探究成果,說說看自己的姓氏來源。(學(xué)生按組自由發(fā)言。)展示:(課前布置,學(xué)生有充足的時間進(jìn)行小組自主合作探究,在上課的時候打破了班級的座位次序,而是讓同姓的同學(xué)坐在一起便于總結(jié)和交流。課前我整理了一下,在授課班級中有幾大姓:張、李、王、劉、楊、趙。在發(fā)言的時候這幾個是重點(diǎn)。)拓展:下面我們大家一起來梳理、總結(jié)、完善一下我國姓氏的來源。(一)以母親為姓。在上古的母系氏族社會時期,以母親為姓。傳說上古時代神農(nóng)氏的母親叫女登,所以那時許多姓都是女字旁,如:“姬”、“姞”、“姜”、“媯”、“姒”等。(二)以分封的土地為姓氏。卿大夫及其后代以受封邑名為姓。夏商周三代,天子或諸侯給有功勞的卿大夫一塊封地,受封的卿大夫及其后代一般就以封地的名稱當(dāng)作自己的姓氏。(三)以國名為姓氏。如齊、魯、晉、宋、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、陳、蔡等;(四)天子賜姓。古時候,為了獎賞某人,天子便把賜姓作為一種獎賞的形式。(五)以出生地或者居住地為姓氏。傳說上古時代虞舜出生于姚墟,便以“姚”為姓。(六)以從事的職業(yè)為姓氏,古代有以職業(yè)技藝為姓的習(xí)俗,(七)因避諱而改姓氏,姓也不是一成不變的,有時也會改動的,(七)以擔(dān)任的官街為姓氏,古時有烏鳥一個官職,其后代去鳥姓“烏”。我們熟知的古代五官,即:司徒、司馬、司空、司士、司寇等。拓展: 趣話姓氏: 在我國,大多數(shù)的姓氏都比較常見,但也有一些奇怪的、令人意想不到的姓氏,在姓氏大省河南甚至還有“狼、雞、猴、狗、蛇、妻、妾、罵、邪、嫖”等姓,這也構(gòu)成了姓氏文化一種比較有趣的現(xiàn)象。1.“東西南北”、“柴米油鹽醬醋茶” 一拾百千萬;赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?? 2.死、難、黑、老、毒。3.介紹幾個少數(shù)民族的姓氏:直接采用漢姓,有朝鮮、壯、土家、白等19個民族;既使用本民族的原有姓氏,也使用漢姓,有滿、蒙古、彝、藏、景頗等27個民族;無姓氏,維吾爾、哈薩克、布朗、傣等8個民族習(xí)慣上沒有姓氏。滿族和回族的姓氏。探究二:(學(xué)生活動二:展示探究成果,語言表達(dá)和寫作訓(xùn)練)姓氏的“流”,即是姓氏的發(fā)展問題。(小組展示自己姓氏的歷史名人)每一個姓氏都代表著我們家族的榮光與自豪,那么當(dāng)我們滿懷豪情與激動地展示完我們本姓氏的來源發(fā)展之后,我們同學(xué)會有怎樣的感觸呢,能不能通過大家手中的筆把你的自豪、你的驕傲展示出來呢?誰來試試看?寫作和情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo):把我們的姓串聯(lián)起來,可以寫成像《百家姓》那樣朗朗上口的文字,可以寫成一幅對聯(lián),還可以編成打油詩等等。(請同學(xué)準(zhǔn)備好了給學(xué)生展示。)結(jié)語:(升華以及情感目標(biāo)的體現(xiàn))從百家姓的角度看,我們有不同的姓氏,每個姓氏都有自己的根源、出處,正所謂“參天之木必有其根,懷山之水必有其源”,但從中華民族的角度看不管我們的姓氏是什么,我們都離不開中國這棵參天大樹,從這個意義上講,我們都是同一條根,我們都是華夏兒女、炎黃子孫。我們一定要把我們祖先身上的精神流傳百世,把他們優(yōu)秀傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)廣大。這節(jié)課結(jié)束了,但是我們探究中國文化的使命卻沒有結(jié)束。最后以一首歌祖海的《百家姓》來結(jié)束這節(jié)課。五、教學(xué)效果及課后反思從總體上來說,這節(jié)課基本上達(dá)到了我課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。學(xué)生課前的準(zhǔn)本工作做得比較到位,課堂氣氛比較活躍,在愉快輕松的課堂氛圍中完成了課堂教學(xué)任務(wù)。但是經(jīng)過評課和反思,有幾個地方是需要改進(jìn)的:,使之更有亮點(diǎn)。(因?yàn)檎n件非常詳細(xì),所以這個環(huán)節(jié)考慮得不是很充分。)。,聲音要大。
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