【正文】 教育家曾經(jīng)這樣說過；“一個學(xué)生學(xué)習(xí)不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個危險品?！爆F(xiàn)在一次又一次地用血的事實證明這句話的真理性。由此可見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，讓學(xué)生健康、快樂成長的重要性了。其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點之后，還應(yīng)千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。（二）.信任學(xué)生，給學(xué)生堅強的后盾。信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來心與心之間的交流。教師與學(xué)生之間也是一樣的，只有教師充分信任學(xué)生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學(xué)生充分信任教師，學(xué)生才會努力上進，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師與學(xué)生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關(guān)系。我們老師要想得到學(xué)生的尊重與信任，就要先去愛我們的學(xué)生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個老師仔細思考的問題。作為一名教師，我們可以注意一下我們在課堂上的一些細節(jié)。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴肅的態(tài)度站在講臺上。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，一句坐下就打發(fā)了學(xué)生，這樣的舉動對于學(xué)生的積極性是一個不小的打擊。我們可以換個角度去考慮一下，如果我們對回答的好的同學(xué)提出表揚并提出更高的要求，而對于回答不上來的同學(xué)給予鼓勵并試圖讓他們敢于說話，這樣不僅可以提高他們回答問題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。在課后教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流。對于學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予及時的幫助，并且與學(xué)生多交流感受，有助于學(xué)生對于教師的信任。其次就是教師要言而有信、說一不二。在平時的生活中，老師的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前的承諾就要說到做到。如果光說不做，就會使學(xué)生對老師失去信心。例如老師今天下午放學(xué)時布置了家庭作業(yè)說明天早晨檢查，結(jié)果到了第二天沒有檢查，這樣會使一些懶惰的學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也會使學(xué)生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學(xué)生面前做一個守信之人，只有這樣，學(xué)生才會信任你。教師的民主作風(fēng)對生關(guān)系的影響極大。有些教師不學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法，不從提高自己的教育教學(xué)水平上努力，而只是盲目地追求個人權(quán)威，他們在教育教學(xué)過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規(guī)律和原則，是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而一味要學(xué)生言聽計從。他們還任意懲處學(xué)生，使學(xué)生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見，這種獨斷專行的教師作風(fēng)是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風(fēng)的教師；學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，教育教學(xué)中發(fā)揚民主作風(fēng)，才能促進師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠向他們的教師敞開著。總之，教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。良好的師生關(guān)系主要是靠教師來建立，正所謂:沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。只要教師能加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以真心、寬容心、公平心去對待學(xué)生，按學(xué)校的制度來進行教育教學(xué)活動，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學(xué)工作便會如魚得水，游刃有余。第五篇：淺談如何建立良好的師生關(guān)系（推薦）淺談如何建立良好的師生關(guān)系如何建立良好的師生關(guān)系，我個人有以下幾點看法。首先，教師和學(xué)校喪失了很大一部分屬于他們的教育經(jīng)驗優(yōu)勢，必須面對新的任務(wù)：把學(xué)校辦成更能吸引學(xué)生的場所，并向他們提供真正理解信息社會的鑰匙。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是惟一的知識來源。許多學(xué)生從報刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，在一些地方出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學(xué)生在學(xué)校里得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會逐漸對學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上學(xué)的情況。而這些后果是家長或教師絕不愿意看到的。為此，學(xué)校和教師必須對教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式進行重新設(shè)計，力爭為學(xué)生提供有意思的、有用的信息，組織他們開展有意義的、有趣的活動，通過積極的反饋讓他們看到自己探索和刻苦學(xué)習(xí)的成效，由此才能使他們對艱苦的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。其次，在信息社會里，教師不可能再像過去那樣，被看做是某種知識的惟一擁有者，他只需傳授這一知識即可。如果教師不加把勁，努力追趕社會和科技的發(fā)展，很快他們會完全喪失在學(xué)生面前的優(yōu)越感和權(quán)威形象，難以勝任教師角色的要求。為此，教師要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，及時跟上時代發(fā)展的腳步，以便把最先進的科學(xué)發(fā)展和研究成果介紹給學(xué)生。以計算機網(wǎng)絡(luò)為例，如果一位教師從未接觸過互聯(lián)網(wǎng)，對網(wǎng)上信息一無所知，那他怎么能有效地指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)上信息加以選擇、分析和評判呢？另一方面，教師要和學(xué)生建立一種比以往任何時候都平等的關(guān)系。因為學(xué)生的信息可能比教師多，教師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西。教師和學(xué)生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過對話“互通有無”，共同進步。教師要及時了解學(xué)生們在讀什么、聽什么、想什么。只有這樣，他們才能真正平等地和學(xué)生展開對話，達成相互理解。再次，社會發(fā)展對學(xué)生的人生態(tài)度和價值觀教育提出了新的要求。在外部世界主要借助于信息和新傳播工具越來越涌入學(xué)校的時候??出現(xiàn)在教師面前的是很少受到家庭或宗教團體指導(dǎo)、但消息卻比較靈通的一些青少年。然而，教師必須考慮到這種新情況，才能使青少年了解和理解自己，才能賦予他們學(xué)習(xí)的興趣，才能告訴他們消息并不是知識，知識需要發(fā)奮努力、刻苦認真、嚴格要求、意志堅強才能獲得。為了成功迎接上述由社會變革和科技發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，教師們必須重新審視自己能力和工作方式，爭取建立一種新型師生關(guān)系，保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。