【正文】 紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對(duì)待？幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過(guò)任何的說(shuō)教。七、關(guān)注學(xué)困生，多給他們一點(diǎn)愛(ài)建立和諧的師生關(guān)系還有很重要的一點(diǎn)，不能忽視班級(jí)中的“學(xué)困生”。要密切關(guān)注他們的情緒變化，及時(shí)地與他們溝通交流，要給他們思考、發(fā)言，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上要營(yíng)造一種平等、和諧、互助的氛圍，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性、主動(dòng)性。有一次，我在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我沒(méi)有像以往上公開(kāi)課那樣，提問(wèn)我認(rèn)為能回答好這些問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，而是按排逐個(gè)同學(xué)依次起來(lái)回答——從這排的第一名同學(xué)一直到最后一名同學(xué)，然后地第二排也是如此。幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)起來(lái)回答問(wèn)題。結(jié)果，這節(jié)課是我到那時(shí)為止上的課堂氣氛最活躍的一節(jié)課，即使是以前從來(lái)都沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)問(wèn)題的同學(xué)，在這節(jié)課上都積極、主動(dòng)的參與到課堂的討論中來(lái)了。從此以后，我明白了：其實(shí)那些所謂的“學(xué)困生”同樣也希望得到老師的關(guān)注，同樣也渴望表達(dá)自己、展示自己。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)，這樣學(xué)生也會(huì)更加的喜歡你，尊重你，更加喜歡你所任教的學(xué)科，從而形成良好的師生關(guān)系。在我所任教的倆個(gè)班級(jí)，我都是有的放矢的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到受到了尊重，感覺(jué)到在這個(gè)大家庭里是人人平等的。激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尤其是師生之間心靈的交流溝通，能創(chuàng)造出和諧、融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛。這將有利于師生雙方共同處于精神高度亢奮的狀態(tài)之中，也可以把兩者導(dǎo)入智慧的交流中，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師是決定性因素，這就要求我們自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，樹(shù)立平等的教學(xué)觀，建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。第五篇：淺談如何建立和諧師生關(guān)系言而有度，愛(ài)而不寵——如何建立和諧師生關(guān)系轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)帶過(guò)了三屆學(xué)生，人生最寶貴的12年也都跟這些年輕的花朵綻放。一路走來(lái)，我與學(xué)生共成長(zhǎng)，共進(jìn)步，在這近20年的教學(xué)中，我認(rèn)為有效的教育是建立在和諧的師生關(guān)系上的。古人云，親其師，信其道。一個(gè)和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。接下來(lái)我就與大家分享一些我是如何“收買(mǎi)”學(xué)生們的。一、學(xué)生也是愛(ài)八卦的在教育教學(xué)的過(guò)程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實(shí)非常有說(shuō)服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃，但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導(dǎo)是把“我”以及我熟悉的周?chē)俗鳛檎f(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的光鮮和失敗?！鞍素浴笔抢伺c人之間的最快溝通。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師好像高高在上，高不可攀，其實(shí)學(xué)生非常愿意了解老師的一些私事，其實(shí)跟學(xué)生聊一些無(wú)傷大雅的私事，能與學(xué)生快速建立相互信任的關(guān)系。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì)后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì)的情景，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì)說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì)來(lái)到特校，和以前的同學(xué)有什么樣的差距…。我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感興趣并樂(lè)于接受，而我教育目的就在故事中達(dá)到了效果。二、公平、平等是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)進(jìn)入高中的學(xué)生已經(jīng)在思想上渴望獨(dú)立，接近成人，所以在師生關(guān)系上作為老師也要把他們作為成人，用平等的方式來(lái)溝通。比如跟他們講作為男人(女人)的責(zé)任，比如個(gè)人在家庭、社會(huì)、國(guó)家中的責(zé)任，比如了解他們對(duì)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)、學(xué)校的真實(shí)想法。很多時(shí)候我們習(xí)慣性用過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)教，但是我們也會(huì)忘了十八九歲的學(xué)生他們是渴望自己做主的，所以我們高中老師在教育中更多地是要充當(dāng)朋友、知己，轉(zhuǎn)換角度站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)理解他們的行為動(dòng)機(jī)，以學(xué)生的眼光去看“學(xué)生的世界”，體驗(yàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待和泄氣時(shí)的心情，及時(shí)給學(xué)生以關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和啟迪，去感受學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折、渴望，真正去體會(huì)學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向，及其發(fā)展過(guò)程中的自由創(chuàng)造和選擇，以平等、寬容的態(tài)度積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，時(shí)刻注意師生交往的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做學(xué)生的諍友，把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”。從而營(yíng)造出一種“平等、寬松，富于和諧、真誠(chéng)、溫馨”的教育教學(xué)氛圍。三、用專(zhuān)業(yè)的技能征服他們現(xiàn)在的學(xué)生有手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，不再像二十年前的學(xué)生那樣封閉在學(xué)校里，他們每天接受的信息甚至比我們還豐富，眼界也越來(lái)越開(kāi)闊。所以我們不能用老眼光看現(xiàn)在的學(xué)生。不能再簡(jiǎn)單膚淺地用“善意關(guān)切的問(wèn)語(yǔ)”、“尊重學(xué)生”、“發(fā)個(gè)筆記本”等方式哄他們開(kāi)心。這種愛(ài)太廉價(jià)，會(huì)讓學(xué)生瞧不起，有時(shí)甚至是出于可憐你，他們才對(duì)你的“愛(ài)”做出了你想要的回應(yīng)。所以，我們要通過(guò)各種途徑再學(xué)習(xí)、再深造，不斷提升自己學(xué)科理論學(xué)習(xí)和“刷題”能力。同時(shí)要關(guān)注世界，胸懷天下，要能跳出你的學(xué)科來(lái)看學(xué)生、來(lái)和學(xué)生打交道，和他們走到頭一個(gè)頻道上，產(chǎn)生更多的共鳴。比如關(guān)注、熟悉一些或重大、或細(xì)小的時(shí)事新聞、身邊小事兒，如河南發(fā)現(xiàn)了巨大的石墨礦，嫦娥四號(hào)探測(cè)器著陸、冬天學(xué)生用的熱水暖手寶、修正帶的原理、重慶公交車(chē)墜江、特朗普的一些瘋狂舉動(dòng)、國(guó)家公祭日、二十四節(jié)氣歌、《加油，向未來(lái)》、《中國(guó)中華詩(shī)詞大會(huì)》中的青春文化偶像等等。老師們要做一個(gè)涉獵廣泛的雜家，熱愛(ài)生活，受學(xué)生愛(ài)戴的有趣的人。同時(shí)，要不失時(shí)機(jī)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)?？傊?，新時(shí)代的老師不僅要依法執(zhí)教，在此基礎(chǔ)上，更要培養(yǎng)自己“愛(ài)”的能力，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我尊敬的老師”四、把信任放到班級(jí)管理的首位我認(rèn)為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：班級(jí)不是學(xué)校的，不是老師的，而是學(xué)生的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是學(xué)生，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓學(xué)生自己管理自己。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵帲挥兴麄兡軌蚧ハ嗔私?，只有他們才是班?jí)事件的第一目擊者，對(duì)于班級(jí)的狀況，對(duì)于他人的動(dòng)向，你難道能說(shuō)校長(zhǎng)、班主任能了解的比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)學(xué)生的管理能力？就是充分信任學(xué)生，信任班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能有班級(jí)主人的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上去無(wú)限的信任班級(jí)的某個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)出一個(gè)得力的助手。我們班的班長(zhǎng)就是一個(gè)比較突出的學(xué)生。相信我們老師對(duì)于這個(gè)學(xué)生都比較熟悉。我不在的時(shí)候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長(zhǎng)，同時(shí)也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)的，這些都源于對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)。所以，我們班的班會(huì)課她有可能講，語(yǔ)文課她可以上，運(yùn)動(dòng)會(huì)只要她認(rèn)為有必要可以隨時(shí)把學(xué)生們拉出去練。這些都源于信任學(xué)生。所以，要信任學(xué)生，相信學(xué)生，在某些時(shí)候，信任是提升學(xué)生管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng)，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的管理能力自然就上來(lái)了。人生之旅，就像一列生命列車(chē)。學(xué)生便是我們生命列車(chē)上的同行者。學(xué)生上車(chē)時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的四年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。