【正文】 也只是勉強(qiáng)能數(shù)過(guò)數(shù)字。并不是說(shuō)他的智力有多大的問(wèn)題，而是由于從小的家庭環(huán)境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)少之又少，家中幾乎是沒有人管，導(dǎo)致其從一年級(jí)開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就不在學(xué)習(xí)。該生每天來(lái)到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時(shí)總是樂于助人，并且打掃衛(wèi)生積極，班里有什么活動(dòng)都愛參加。尤其是他喜歡幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生。在班級(jí)里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動(dòng)彎腰去拾起來(lái)，愛班、愛校如家。該生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但其他的方面卻是比別人強(qiáng)的多。我們?cè)趯W(xué)校里不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中健康、快樂的成長(zhǎng)，只有這樣在將來(lái)才能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。有位教育家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)；“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個(gè)危險(xiǎn)品?！爆F(xiàn)在一次又一次地用血的事實(shí)證明這句話的真理性。由此可見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的重要性了。其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，還應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。相信只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。有不少教育實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。（二）.信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來(lái)心與心之間的交流。教師與學(xué)生之間也是一樣的，只有教師充分信任學(xué)生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學(xué)生充分信任教師，學(xué)生才會(huì)努力上進(jìn)，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。教育是一個(gè)相互尊重相互信任的過(guò)程。教師與學(xué)生之間很容易建立感情，同時(shí)也很容易形成敵對(duì)的關(guān)系。我們老師要想得到學(xué)生的尊重與信任，就要先去愛我們的學(xué)生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個(gè)老師仔細(xì)思考的問(wèn)題。作為一名教師，我們可以注意一下我們?cè)谡n堂上的一些細(xì)節(jié)。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴(yán)肅的態(tài)度站在講臺(tái)上。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，一句坐下就打發(fā)了學(xué)生，這樣的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生的積極性是一個(gè)不小的打擊。我們可以換個(gè)角度去考慮一下，如果我們對(duì)回答的好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)并提出更高的要求，而對(duì)于回答不上來(lái)的同學(xué)給予鼓勵(lì)并試圖讓他們敢于說(shuō)話，這樣不僅可以提高他們回答問(wèn)題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。在課后教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流。對(duì)于學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的幫助，并且與學(xué)生多交流感受，有助于學(xué)生對(duì)于教師的信任。其次就是教師要言而有信、說(shuō)一不二。在平時(shí)的生活中，老師的話就如圣旨，許多學(xué)生說(shuō)一不二。老師說(shuō)什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前的承諾就要說(shuō)到做到。如果光說(shuō)不做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信心。例如老師今天下午放學(xué)時(shí)布置了家庭作業(yè)說(shuō)明天早晨檢查，結(jié)果到了第二天沒有檢查，這樣會(huì)使一些懶惰的學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也會(huì)使學(xué)生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學(xué)生面前做一個(gè)守信之人，只有這樣，學(xué)生才會(huì)信任你。教師的民主作風(fēng)對(duì)生關(guān)系的影響極大。有些教師不學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法，不從提高自己的教育教學(xué)水平上努力，而只是盲目地追求個(gè)人權(quán)威，他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規(guī)律和原則，是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而一味要學(xué)生言聽計(jì)從。他們還任意懲處學(xué)生，使學(xué)生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見，這種獨(dú)斷專行的教師作風(fēng)是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風(fēng)的教師；學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，才能促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)向他們的教師敞開著?？傊?，教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。良好的師生關(guān)系主要是靠教師來(lái)建立，正所謂:沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。只要教師能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以真心、寬容心、公平心去對(duì)待學(xué)生，按學(xué)校的制度來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學(xué)工作便會(huì)如魚得水，游刃有余。第五篇：怎樣建立良好的師生關(guān)系怎樣建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系好壞直接影響教育的效果。所以，能否處理好師生關(guān)系就成為教育成敗的一個(gè)關(guān)鍵。一、教師的師生觀１．如父子嗎？許多教師都存在著“師徒如父子”的錯(cuò)誤教育觀念。而這種觀念是封建社會(huì)形成，認(rèn)為學(xué)生與老師之間如父子關(guān)系一般，隨便可以打罵。但是當(dāng)今社會(huì)，如果還存在這種觀念，師生之間怎能和諧融洽呢？又怎能接受教育呢？社會(huì)在進(jìn)步，人的思想概念也要進(jìn)步，作為現(xiàn)代教師更應(yīng)該進(jìn)步，應(yīng)樹立社會(huì)主義的教育觀念，改善師生之間的關(guān)系。２．何看待老師。小學(xué)生喜歡的教師是：像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，態(tài)度親切、溫和,不愛發(fā)脾氣,知識(shí)淵博,什么都懂,會(huì)講故事,愛跟學(xué)生一起玩，辦事公平，不偏愛哪個(gè)學(xué)生的老師；不隨意拖堂，不用主課代替副課，謙虛好學(xué)、實(shí)事求是，不愛向家長(zhǎng)告狀，說(shuō)話算數(shù)的老師。而不喜歡餓教師是；經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生，討厭學(xué)生，沒有同情心，上課拖時(shí)間，上完課就不理同學(xué)，教學(xué)方法枯燥無(wú)味，偏愛、不公正等。３．教師如何看待學(xué)生，教師如何看學(xué)生實(shí)際是教師的人才觀、學(xué)生觀、人性觀的問(wèn)題。自古以來(lái)，如何看待學(xué)生，說(shuō)法較多，把教師比作“園丁”、學(xué)生比作“花朵”的觀點(diǎn)最具合理性。因?yàn)樗w現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。有助于建立比較和諧的師生關(guān)系從而有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的合格人才。二、打開心靈的鑰匙尊重與信任，在這點(diǎn)上教師要做到尊重學(xué)生的人格。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒有兩個(gè)完全一樣的孩子。教師要尊重學(xué)生的自尊心，自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。只要教師能夠尊重學(xué)生、相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向去努力，最終就一定能成為一個(gè)好的學(xué)生。三、師生關(guān)系的意義良好的師生關(guān)系是順利施教的重要條件。叫司要達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)積極的發(fā)展。良好的師生關(guān)系能使師生親密合作，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。如果師生關(guān)系緊張，互不關(guān)心，雙邊活動(dòng)就難以進(jìn)行。因此，良好的師生關(guān)系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行的重要條件。良好的師生關(guān)系是優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容。良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)具體表現(xiàn)雜教育過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，采取靈活有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生既滿腔熱情又嚴(yán)格要求的優(yōu)良教風(fēng)；學(xué)生認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考、虛心求教的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，都有賴于良好師生關(guān)系的形成?？梢姡瑳]有良好的師生關(guān)系，就沒有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。師生關(guān)系是現(xiàn)代人際關(guān)系的重要組成部分。雖然教師和學(xué)生在教育過(guò)程中的地位、任務(wù)和作用不同，但在政治上、人格上和真理面前是平等的。師生的目標(biāo)也是一致的，教師為社會(huì)培養(yǎng)接班人而工作，學(xué)生成為合格的接班人而學(xué)習(xí)。師生之間相互學(xué)習(xí)，相互尊重，教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)?？梢?，現(xiàn)代師生關(guān)系是一種尊師愛生、民主平等、團(tuán)結(jié)互助的新型人際關(guān)系；是一種久遠(yuǎn)的、使人終身留戀的美好的人際關(guān)系。四、師生關(guān)系的表現(xiàn)師生之間的關(guān)系表現(xiàn)形式是多方面，而且各種形式之間四互相制約、影響的。師生間的組織關(guān)系和工作關(guān)系。師生間的組織關(guān)系是由學(xué)校的機(jī)構(gòu)職能決定的，學(xué)校時(shí)候?qū)ｉT培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)。教師是教育者，學(xué)生是受教育者，構(gòu)成了學(xué)校組織關(guān)系的基本內(nèi)容。教師與學(xué)生之間的組織關(guān)系在不同社會(huì)制度和教育思想指導(dǎo)下，其性質(zhì)是不同的。如封建社會(huì)受等級(jí)制度所控制，師生的組織關(guān)系四一種宗法關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師必須服從；資本主義社會(huì)的教育，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性解放”，以“兒童為中心”，貶低和否定了教師的主導(dǎo)地位和作用；社會(huì)主義里學(xué)校師生關(guān)系是學(xué)校教育職能和教育過(guò)程規(guī)律反映，故而它既主張充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。師生之間工作關(guān)系，是由學(xué)校機(jī)構(gòu)為完成一定的教育任務(wù)而形成的關(guān)系。而該關(guān)系是由工作目的所決定的。當(dāng)某一工作目的確定后，教師和學(xué)生便在其工作關(guān)系的維系下開始活動(dòng)。這種活動(dòng)，既受叫司和學(xué)生主觀態(tài)度的影響，又要受各方面能力水平所制約。如教師的教育能力、教學(xué)水平、職業(yè)道德等，學(xué)生接受知識(shí)的能力、思維水平、個(gè)性心理特征等。所以，師生之間良好工作關(guān)系的建立直接影響著教育的效率。師生間人際關(guān)系和心理關(guān)系。師生間人際關(guān)系，是教育過(guò)程中最主要的一種關(guān)系。這種人際關(guān)系是通過(guò)教師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。之所以把其作為“主要關(guān)系”，并不在于其關(guān)系的本身，而在于教育過(guò)程所產(chǎn)生的“效益”。要形成良好的師生人際關(guān)系，教師就要真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)、理解、鼓勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到感情上的融洽。師生之間的人際關(guān)系更多的是一種心理關(guān)系的體現(xiàn)。師生之間始終存在著思想、情感、興趣、愛好等心理活動(dòng)的雙向交流。通過(guò)這種交流，師生之間可以建立起友好、理解、親近、依戀的心理關(guān)系，形成有利于教育活動(dòng)的心理環(huán)境。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件，加深師生之間的了解、縮短師生之間心理上的距離，從而建立起真誠(chéng)的師生關(guān)系。五、建立良好的“尊師愛生”關(guān)系“尊師愛生”是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特征?！白饚煇凵标P(guān)系不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。建立良好的“尊師愛生”關(guān)系是師生的要求，也是師生的責(zé)任。尊師，首先要求學(xué)生能夠尊重教師的勞動(dòng)。其次，要求學(xué)生能夠尊重教師的人格和尊嚴(yán)。得到學(xué)生的尊重是教師的一種最大需要和滿足。教師也會(huì)有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤，但學(xué)生應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)途徑誠(chéng)懇地提出意見，決不允許嘲笑、諷刺、挖苦教師。作為一名學(xué)生，應(yīng)該懂得尊師是人類的美德。愛生。這是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)。愛生是人民教師的天職，是教師對(duì)學(xué)說(shuō)進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)。愛生，首先要尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。其次，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有理、以理服人，嚴(yán)而有方、方法可行，嚴(yán)而有恒、貫徹始終。第三，教育要公正地對(duì)待學(xué)生。只有公正地對(duì)待學(xué)生，教師的愛才會(huì)產(chǎn)生出更大的力量，給每個(gè)學(xué)生的道德心靈帶來(lái)有益的影響?？傊⒘己玫膸熒P(guān)系，在師生之間形成親密、友好的感情雙向交流，這正是教育獲得成功的保證。