【正文】 兒教育的宗旨、意義和目的，引導(dǎo)全社會(huì)正確看待幼兒教育的作用，樹立科學(xué)教育的態(tài)度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而淡化社會(huì)上對(duì)幼兒教育的功利心態(tài)。懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、自立能力和奮發(fā)向上精神，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，正確調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。（二）、營造良好的家庭環(huán)境孩子從一生下來就在家庭的影響下成長(zhǎng)的，家庭是幼兒接受教育的第一課堂，幼兒教育小學(xué)化跟家長(zhǎng)對(duì)孩子的過份要求有莫大關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的安順學(xué)院2012屆專科生畢業(yè)論文真實(shí)感受，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化發(fā)展。良好的家庭環(huán)境能使孩子的性格活潑、樂觀、心情舒暢，孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的探索精神。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子的身心才能得到全面的發(fā)展。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該克服自己的權(quán)威思想，把孩子看成是和自己地位平等的家庭成員之一，拋棄以家長(zhǎng)為本的傳統(tǒng)觀念，拋棄“家長(zhǎng)的需要就是孩子的需要，知識(shí)學(xué)得越多越好，技能也是越多越好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要尊重孩子自身的獨(dú)特特點(diǎn)，家長(zhǎng)還應(yīng)在家庭中營造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子說出自己的想法和觀念?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒營造一個(gè)民主和諧的家庭氣氛，提供良好的物質(zhì)條件，設(shè)計(jì)合理豐富的活動(dòng)，更重要的是父母自己也要投入進(jìn)去，與孩子一起構(gòu)思探索，這樣才真正地為幼兒健康教育奠定良好的家庭基礎(chǔ)。（三）、加強(qiáng)對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師的教育思想，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學(xué)方式，要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵(lì)式的方式方法。各地幼兒師范學(xué)校(班)和師范大學(xué)幼教專業(yè)在為一線培養(yǎng)合格的幼教管理干部和幼教師資的同時(shí)，還要盡快對(duì)現(xiàn)有的未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)。培訓(xùn)的重點(diǎn)在于提高專業(yè)理論水平和教學(xué)技能水平，使幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)，以適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。（四）、走出幼小銜接的誤區(qū)很多幼兒園、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接都存在一個(gè)錯(cuò)誤的理解，這也是幼兒教育小學(xué)化的原因之一，要解決這個(gè)問題才能更好地解決幼兒教育小學(xué)化的問題。我們可以通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式，使家長(zhǎng)和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義，不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而是幼兒園從大班開始有目的、有計(jì)劃地增加一些教學(xué)內(nèi)容，包括參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)注意力等，從生理、心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準(zhǔn)備。只有這樣才能更好的解決幼兒教育小學(xué)化的問題。受社會(huì)觀念和應(yīng)試教育的負(fù)面影響，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正呈現(xiàn)越演越烈的 6安順學(xué)院2012屆?？粕厴I(yè)論文趨勢(shì)。如果任由這種教育方式蔓延，必然會(huì)對(duì)幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的主要原因是來自于社會(huì)的觀念層面，以家長(zhǎng)為本位，“望子成龍”，希望孩子過早地接受知識(shí)，以知識(shí)的多少評(píng)價(jià)孩子的高低優(yōu)劣。為了迎合社會(huì)的心理趨向，幼兒園偏離辦園宗旨，以“讀、寫、算”為幼兒教育的主要內(nèi)容，大大消減了孩子活動(dòng)、游戲、娛樂的時(shí)間和體驗(yàn)。教育監(jiān)管部門由于存在教學(xué)內(nèi)容監(jiān)管難的問題，對(duì)幼兒教育小學(xué)化并沒有起到強(qiáng)有力的政府監(jiān)管作用。消除幼兒教育小學(xué)化，需要教育部門、家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)合合作。首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎(chǔ)性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)；第二是要轉(zhuǎn)變教育方式，變小學(xué)式的教育為寓教于樂、游戲活動(dòng)為主的兒童教育；第三是要教育部門對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，從制度上加大幼兒教育小學(xué)化的治理力度。最后，我要說的是，讓幼兒教育健康合理地進(jìn)行，給孩子一片自由快樂成長(zhǎng)的天空！參考文獻(xiàn)：【1】 。【2】 【M】.北京：.【3】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的通知，教基【2001】20號(hào)?！?】 .【5】 幼兒教育“小學(xué)化”弊大于利【DB/OL】.于正式實(shí)施《幼兒園共規(guī)程》的意見，教基【1996】15號(hào)【6】 “小學(xué)化傾向”的弊端及克服 【7】 【M】.北京安順學(xué)院2012屆?？粕厴I(yè)論文致 謝歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師鄧?yán)蠋?，他?duì)我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)，謝謝您鄧?yán)蠋?！非常感謝在我完成論文的過程中給予我?guī)椭耐瑢W(xué)和朋友。感謝她們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議，還在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材和在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。對(duì)她們的幫助表示真摯的感謝，感謝我的同學(xué)和朋友。第五篇：關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查報(bào)告關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查報(bào)告 教師教育學(xué)院2012級(jí) 江萌飛 2012411585 調(diào)查背景：實(shí)習(xí)的一個(gè)半月內(nèi)，幼兒園的一個(gè)明顯的現(xiàn)象引起了我的注意：幼兒教育偏向小學(xué)化。網(wǎng)絡(luò)查詢發(fā)現(xiàn)，從07年便逐漸的有報(bào)道稱“幼兒園教學(xué)出現(xiàn)了小學(xué)化傾向”，報(bào)道顯示強(qiáng)行讓孩子們提前接觸這些知識(shí)，一旦小學(xué)再學(xué)習(xí)，孩子便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情況。但是大部分幼兒園又是遵照家長(zhǎng)望子成龍的意愿進(jìn)行的課程調(diào)整，那小學(xué)化到底利不利于孩子的發(fā)展呢？根據(jù)這個(gè)疑問，我進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查目的：充分了解家長(zhǎng)和幼兒園老師對(duì)于幼兒教育小學(xué)化傾向的看法以及調(diào)整方案 調(diào)查對(duì)象：幼兒家長(zhǎng)、幼兒園老師、周邊群眾 調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查了部分幼兒家長(zhǎng)和幼兒園老師對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的看法，即是否贊同；還有對(duì)于該如何調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容的意見和建議。調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸?調(diào)查時(shí)間：2015年3月222015年3月24 調(diào)查結(jié)果：在調(diào)查結(jié)果顯示中發(fā)現(xiàn)，大半部分的家長(zhǎng)是處于矛盾的心理：既希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，不輸給任何一個(gè)孩子，又不希望給孩子太大的壓力，希望他能夠健康快樂的成長(zhǎng)；只有小半部分的家長(zhǎng)是處于極端，希望孩子能夠提前接受小學(xué)教育亦或是不希望孩子提前接受過多能力以外的教育；而幼兒教師絕大多數(shù)是希望孩子們能夠快快樂樂地在幼兒園里唱歌跳舞畫畫并且學(xué)一些簡(jiǎn)單的他們能夠接受的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)地方的調(diào)查結(jié)果應(yīng)該都是跟我的調(diào)查差不多的，這就顯示了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象：家長(zhǎng)們過多的寄希望于孩子身上，望子成龍望女成鳳；而幼兒園，尤/ 3其是私立幼兒園，大多為了保證入學(xué)率迎合家長(zhǎng)的意見調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；幼兒教師雖然對(duì)孩子大多處于憐惜的心情卻只能根據(jù)幼兒園的安排正常教課；而孩子們只能一味的接受家長(zhǎng)和幼兒園的安排，沒有能力去表達(dá)自己的想法并進(jìn)行反抗、如此看來，最可憐的便是我們的孩子。記得在《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》中孟老師講過孩子的可接受能力，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)決定了他們的可接受能力，而超出孩子可接受能力以外的內(nèi)容都會(huì)讓孩子恐懼和產(chǎn)生厭倦感。以兒童為中心、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，這是兒童教育的靈魂。但是如今小學(xué)化傾向如此的不可遏制，社會(huì)各方面都有自己不可推卸的責(zé)任。首當(dāng)其中的便是家長(zhǎng)的問題：家長(zhǎng)對(duì)孩子過分的期望以及對(duì)于幼兒園過多的要求，這種急功近利的思想，讓很多幼兒園難以遵循兒童的發(fā)展規(guī)律來施展辦園理念。其次便是幼兒園的問題：大部分園長(zhǎng)由于利益驅(qū)使，一切“向錢看”的想法驅(qū)使他們聽從家長(zhǎng)的意見開展課堂教育；而部分幼兒園的老師由于缺乏專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)沒有辦法教給孩子們唱歌跳舞等適合孩子們的課程。最后便是政策問題：社會(huì)監(jiān)管不嚴(yán)格，幼兒園分布不均，各個(gè)幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r也各不相同；幼兒專業(yè)人才短缺，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展不夠完善。種種以上所述的現(xiàn)象都是造就教育小學(xué)化傾向的原因，這些原因得不到解決，小學(xué)化傾向就很難有效的得到控制，那到底該如何控制并遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們必須從各方面入手，具體問題具體分析，各方聯(lián)合才能讓這個(gè)問題得到真正的解決。家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)必須改變自己的迂腐思想，真正認(rèn)識(shí)到順其自然的發(fā)展才是對(duì)孩子最好的教育，不要過多的將期望寄托于孩子身上，為孩子真正的思考，綜合考核幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，讓孩子在輕松自在的環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒園方面：園長(zhǎng)必須端正辦園理念，改變錯(cuò)誤的想法和做法。根據(jù)幼兒發(fā)展指南指導(dǎo)日常工作，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，提高家長(zhǎng)的教育認(rèn)識(shí)水平，改變教育誤區(qū)；招聘老師時(shí)，對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)及技能嚴(yán)格要求，以選擇真正品德兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。社會(huì)方面：社會(huì)各方面必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管，嚴(yán)格控制小學(xué)化傾向；加大對(duì)幼兒教育的投資，鼓勵(lì)幼兒教育的發(fā)展；制定嚴(yán)格的教師選拔制度，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。/ 3調(diào)查現(xiàn)狀說明，由于種種原因，幼兒教育小學(xué)化還很嚴(yán)重，從家長(zhǎng)、幼兒園和全社會(huì)必須高度重視，采取可行措施，全力遏制這個(gè)現(xiàn)象的擴(kuò)大和發(fā)生，使我們的孩子能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。附件：關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查問卷您好，我最近正在調(diào)查關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查，因?yàn)檎{(diào)查結(jié)果是嚴(yán)格保密，請(qǐng)您根據(jù)您的實(shí)際情況填寫。謝謝。一、您的孩子所在班級(jí)：大班 中班 小班二、您和孩子的身份關(guān)系是：父母 老師 其他三、您孩子所在的幼兒園是否開始幼小銜接課程：是 否 不清楚四、您是否認(rèn)同幼兒園開設(shè)幼小銜接課程：認(rèn)同 不認(rèn)同 中立五、您認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象對(duì)孩子的發(fā)展有幫助嗎？有 沒有 其他六、請(qǐng)您簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)于小學(xué)化的理解和看法。七、你認(rèn)為出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象的原因主要責(zé)任在于：家長(zhǎng) 幼兒園 社會(huì)各部門八、請(qǐng)您簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)J為幼兒園應(yīng)該如何開設(shè)課程才能滿足孩子的發(fā)展要求。謝謝您的配合。/ 3