【正文】 生關系也會變的更加融洽了。二、激發(fā)學生的學習興趣。保持有效的主動學習孔子曾說：“知之不如好知，好知不如樂知?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！睂W生只要有了興趣，就會有學習的積極性，就會由被動變主動，由死記硬背到靈活運用，由乏味變趣味，從而積極參與到教學中來。而學生學習興趣的激發(fā)與教師積極引導和教學藝術是分不開的，教師應采用靈活多樣的教學手段和教學方法，用教育的藝術把學生的興趣引向音樂的學習領域。例如，在教學中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機網絡等多種媒體設備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學內容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學生的各種感官，消除學生的緊張感和焦慮感，使其產生強烈的好奇心和求知欲，最后上升為學習的興趣。同時教師也可以在課堂上采用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊伴奏，打擂臺等多種課堂教學活動提高學生學習音樂的積極性，并使其興趣得到很好的激發(fā)。例如：我在教人教版第二冊《十個小印第安》這課時，先以“十個小朋友”的游戲方式引入后又以故事情境的方式展開教學。教師帶著學生“來到印第安部落”，接著課件中出現一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設的情境中學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。三、把握課堂主陣地，保證有效的知識掌握。小學音樂課的有效教學根據新課程標準，以學生的發(fā)展為本。其落腳點是課堂教學的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應注重以下幾點：第一：教學目標必須明確、具體，科學簡明；第二：教學容量應適量適度，做到心中有數；能根據教育規(guī)律、教學原則和學生實際情況，合理安排時間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如：對教學內容的把握，練唱次數，時間的控制，重點難點的把握等。第三、教學方法靈活有效，選擇恰當；第四、教學過程充分展開，全面有效；要進行有效講授對于教學中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細。知識點要進行有教學專業(yè)性的有效講授，精心設計相關知識點之間的導入和導出。通過對知識點的有效講授，引導學生去追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。要進行有效提問一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現問題的層次性和針對性，步步設問，提問和解答相結合。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。要做到有效傾聽在教學情境中，教師與學生是一種共同學習和共同解決教學中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學生進行情景轉化和情境共存，注重情感交流。四、合理運用教學評價, 注重有效的課堂反饋“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發(fā)現，挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那么有時侯，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發(fā)展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。第五篇：怎樣提高小學科學課堂教學的有效性怎樣提高小學科學課堂教學的有效性，一是必須弄清楚小學科學課教學的目的。任務和性質各是什么？二是小學科學教學將如何與兒童與生俱來的好奇心和求知欲相對接，三是教師的如何應用科學課堂教學的新理念。每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。所以，科學教師就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。通過科學教育使學生逐步領會科學的本領，樂于探究、熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習日常生活中的問題，這就是科學課教學的目的。小學科學課程改革是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打下基礎。這就是我們科學課教學的主要任務。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。所以，我們承擔科學啟蒙任務的這門課程，將要細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程與方法，讓他們了解科學技術與社會的關系。小學科學課3－6年級所涵蓋的內容主要分為三大塊：一是生命世界，二是物質世界，三是地球與宇宙。而這些內容在初中、高中，甚至大學都還要系統(tǒng)地學習，所以在教學過程中不能求全責備，全面理解。只要激發(fā)興趣，產生好奇，樂于去探究。例如：生命世界有關知識的學習，只要他們了解動、植物的輪廓，形成一些對動、植物現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識；物質世界的學習，主要讓他們了解物質的常見性質，用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同所表現的形式具有感性認識。對地球與宇宙有關知識學習，只要他們了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一的家園。因此，在課堂教學中教師要注重學生的生成、講解知識要貼進他們的生活，特別是喜聞樂見的事情，只有這樣才能滿足他們的好奇心和求知欲，只有這樣才能與他們朦朧的心理相對接?？茖W學科基本一樣小學。其核心，科學課教學要以探究為核心，先讓學生觀察，再提出問題－大膽猜想－反復實驗－信息整理－歸納結論；—這六個方面都要學生自己去完成。其二，要面向全體。要為每一個學生提供公開的學習機會和有效的指導。同時教師要考慮學生存在的差異。（例如：性別、天資、環(huán)境、背景、民族等）；其三，學生是科學學習的主體，所謂主體就是主人，任何事情教師不能包辦，讓他們親身體驗和感受勤于思考和果實；其課堂教學的新理念與其它四，科學課教學應具有開放性，在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面給學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間。教師不要追求唯一，而阻礙學生的創(chuàng)新思維。只有這們，課堂才有活力，才有生機，學生才能發(fā)展。當然，課堂教學的新理念，不局限于這四點，俗話說得好：教學有法，但無定法。這就教師去探索、去追求、去嘗試，迎來科學教學的新春天。只有這樣，科學課課堂教學的有效性就會更上一個新臺階。