【正文】 象的熱愛之情，不會取得良好的教學效果。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。《讓我們蕩起雙槳》這一旋律優(yōu)美、意境深邃的樂曲時，怎樣讓學生全身心地融入到樂曲所描繪的意境之中,不知不覺的掌握歌曲，從而用心的去感受與體驗音樂的情感。二、營造良好的學習氛圍教學活動是師生的共同活動。教師與學生之間教與學的積極定勢，是取得良好教學效果的前提。教師和學生之間應該是朋友、合作最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文伙伴的關系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動學生對音樂學習的積極性和主動性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感?！皼]有愛就沒有教育”。教師要懷著對學生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識，應用知識。學生需要知識，更需要積極的熱情。教師的一個關愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學生，感觸學生，瞬間拉近師生之間的距離。學生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學習，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識的世界里自由地翱翔。例如在教唱《青春》這一歌曲時，根據(jù)新疆舞，設計了幾個簡單又形象的動作。課堂中共同起舞，一個樂句一個動作，動作旋律結(jié)合在一起，這不僅幫助學生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)，還能從粗礦的動作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達自己的情感。三、培養(yǎng)學生的音樂興趣但當前的小學音樂教師常常把小學音樂目標理解為單純的唱歌課,一些教師對音樂課的理解也是“音樂課”等于“唱歌課”,這樣單純的課型不利于學生良好音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),小學音樂課的教學以中外優(yōu)秀音樂作品為載體，其中包涵了唱歌、唱游、器樂、識譜知識和視唱聽音等內(nèi)容。音樂課型可以分為單一型課和綜合型課。我們在音樂課中不僅僅是教會學生唱一首歌,還應該在唱歌教學中融入其它內(nèi)容的教學。經(jīng)常變換內(nèi)容,變換形式的教學方法能使學生產(chǎn)生新異感,使學生能持久保持對音樂課的興趣。從而使學生對音樂課產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)。如從認識音符,數(shù)所唱歌曲中音符數(shù)目的練習到書寫音符、臨摹四小節(jié)歌譜。從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌,從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏。這樣豐富的方法不單純是為了讓學生掌握音樂的知識和技能,還著眼于今后音樂的學習上,又如通過識別所學歌曲的曲調(diào),不僅有助于學習識別歌曲中的反復樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成分析的習慣,逐步發(fā)展思維能力。我們要善于借用其它學科知識和方法來使音樂課的教學方法得以最優(yōu)化，以激發(fā)學生的審美情感，發(fā)展學生的審美能力。在課外,最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文我們可以利用組建合唱團、軍樂隊等音樂團體來引導學生學習音樂,還可以利用兒童好勝的心理特點組織進行各種形式的音樂比賽來激勵學生學習音樂,使學生樂此不疲。這樣，使得音樂成為學生學習生活中永遠新鮮的“佳肴”，濃郁了學生學習音樂的氛圍。四、設計合理的教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)。如在花城版第四冊《有個洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學生表演歌詞“哎呀，哎呀，價錢太貴了”。同學們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標，而且給學生留下了深刻的印象。合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。如在不同的幾個班上花城版第四冊《美麗的朝霞》一課時，教師就對每個班的教學環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理；對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性?？傊?，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，從教學目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。四、充分的利用課堂評價任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：遵循學生的年齡特征進行評價，根據(jù)學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學來引導表現(xiàn)不好的同學，并通過游戲的方式吸引學生的注意力。而高年級的學生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導他們是能感受到的。課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果。讓學生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權(quán)給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。總之，要創(chuàng)設出一個良好的課堂氣氛，并不是一朝一夕所能實現(xiàn)的。經(jīng)驗是最好的老師，在教學中要積累自己的經(jīng)驗，借鑒別人的經(jīng)驗，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設而堅持不懈的努力。同時提高自身的素質(zhì)以及教學水平，正確耐心地對待教與學。持之以恒，一定能創(chuàng)設出輕松愉快的教學氣氛。最新【精品】范文