【正文】 的心情在飛揚，臉上充滿了幸福和快樂。本篇文章來自資料管理下載。第二篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式小學(xué)音樂教學(xué)模式隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式不斷改革，音樂學(xué)科的教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；樂理與唱歌的綜合課等。目的在于讓學(xué)生了解民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化等思想感情。學(xué)唱歌曲：在前面的環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，可讓學(xué)生把自己聽到的唱一唱、生生互動，師生互動，相互指導(dǎo)，或利用直接跟琴學(xué)唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師領(lǐng)唱等形式來教學(xué)。第五步：創(chuàng)新表現(xiàn)，拓展延伸讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演、或根據(jù)音樂強弱音的分布，用手勢表現(xiàn)等?？傊虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法。它包括教師的教法，也包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學(xué)，這樣才能收到預(yù)期的效果。一、合理地選擇教學(xué)方法音樂教學(xué)模式很多，在某一課題或一節(jié)課的教學(xué)中究竟選擇哪些教學(xué)模式最恰當(dāng)、最合理呢？一般情況下，選擇教學(xué)模式應(yīng)考慮以下幾點： 這是選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。如低年級的學(xué)生，思維形象具體，根據(jù)他們的這些特點，應(yīng)讓他們多活動、多表演；中高年級的學(xué)生思維敏銳，應(yīng)讓她們多體會、多感受、多思考、多創(chuàng)造。目前具有代表性的教學(xué)模式有以下幾類： ① 傳授模式（教師為主）基本程序是：導(dǎo)入— 傳授 — 分析 — 運用。⑤體驗?zāi)Ｊ剑▽嵺`摸索）基本程序是：感知 — 體驗 — 探索 — 再體驗。⑨興趣模式基本程序是：激發(fā)興趣 — 參與學(xué)習(xí)—提高興趣— 主動學(xué)習(xí)。（這里的“導(dǎo)入”很重要，就是我前面說到的新授內(nèi)容的教學(xué)模式）例：四年級第二學(xué)期歌曲《春雨》，我運用的是新課程教學(xué)模式。（4）表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。尤其是精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，這樣才能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。另外一首歌曲《甜甜的大家園》，是一首新中國歌頌祖國地靈物美、欣欣向榮的美好景象的歌曲，具有現(xiàn)代的歷史背景文化。下面以三年級第一學(xué)期中的《阿細跳月》這首彝族風(fēng)格的樂曲為例。立刻，學(xué)生們肯定會熱情高漲，笑逐顏開，教室里一定會充滿了歡天喜地的氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣。如：故事引入法：例如一年級第二學(xué)期唱唱歌曲《大鹿》時，我先把《大鹿》的故事作一個生動的描述，然后再請幾個同學(xué)演一演，更增加了學(xué)生對故事的了解，從而加深了對作品的理解，唱歌的興趣也隨之倍增。如：一年級第二學(xué)期《數(shù)高樓》一課時，我先通過多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的變化，由此激發(fā)學(xué)生的情緒，然后由學(xué)生說說自己的心情，接著，教師很自然地將歌曲的數(shù)板部分巧妙地引出（家鄉(xiāng)變化真是大，人人心里樂開花，‘想過去，馬路窄，房子矮，買本好書要跑二里外。因此，做為一名合格的音樂教師，首先要學(xué)習(xí)掌握先進的教育理論、基本技能；然后要學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法；再有就是不斷地更新觀念，在實踐中不斷地運用和改進我們的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育。在《新課程標(biāo)準》的要求下，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式弊端已逐步顯現(xiàn)，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，建立一種符合新課程標(biāo)準的新型中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，成為音樂教師亟待研討的課題。運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學(xué)生獲得對音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認識和達到視聽效果。在教學(xué)中通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學(xué)生用心去感悟音樂，穿透音樂和領(lǐng)會音樂背后的故事。是指在新授的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求去進行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的想象力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。是指將創(chuàng)作進行交流匯報，并進行評議、評價。第五篇：淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中圖分類號： 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：全面營造一個良好的音樂課堂情景，是實現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景情境是音樂課中“情感滲透”的前提。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，不會取得良好的教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢，是取得良好教學(xué)效果的前提。學(xué)生需要知識，更需要積極的熱情。課堂中共同起舞，一個樂句一個動作，動作旋律結(jié)合在一起，這不僅幫助學(xué)生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)，還能從粗礦的動作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達自己的情感。經(jīng)常變換內(nèi)容,變換形式的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)生新異感,使學(xué)生能持久保持對音樂課的興趣。這樣豐富的方法不單純是為了讓學(xué)生掌握音樂的知識和技能,還著眼于今后音樂的學(xué)習(xí)上,又如通過識別所學(xué)歌曲的曲調(diào),不僅有助于學(xué)習(xí)識別歌曲中的反復(fù)樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成分析的習(xí)慣,逐步發(fā)展思維能力。四、設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標(biāo)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學(xué)生對歌曲情感的處理；對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生成為評價的主人。經(jīng)驗是最好的老師，在教學(xué)中要積累自己的經(jīng)驗，借鑒別人的經(jīng)驗，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設(shè)而堅持不懈的努力