【正文】 》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學唱過程中，學習曲調(diào)的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。 3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句“”曲調(diào)實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數(shù)，并畫圖形譜。教 學 建 議 本課內(nèi)容擬用兩課時完成。 第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。 第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。教學過程 聆聽《長大后我就成了你》  1．教師的職業(yè)對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。 2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。 設(shè)問：歌曲表達了什么內(nèi)容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切) 3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。 4．講解：歌曲的音調(diào)富有民族風格，采用山東琴書的音調(diào)為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。 5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求 1．我們即將完成四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我? 2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。 設(shè)問：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。 歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創(chuàng)造這奇跡要*誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。 5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。 6．小結(jié)：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現(xiàn)。 表演《種太陽》  1．自然知識導人。 設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。 設(shè)問：種出來的太陽，派什么用處? “種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么? 3．師生初步討論歌曲的內(nèi)容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。 4．學唱曲調(diào)： (1)聽辨曲調(diào)中相同部分。 教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。  交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。 (3)學唱第二樂句。 在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句： 畫出前2小節(jié)的圖形： 引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學第三、四樂句。 (5)在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。 (6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。 5．學唱歌曲： (1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。 (2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。 設(shè)問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。 6．表演歌曲： (1)根據(jù)對歌曲理解，分組設(shè)計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。 (2)各組展示交流，集體點評。 7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個重要方面。 表演《小紙船的夢》 1．基本訓練： 以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節(jié)奏。 2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。 設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分： (1)教師分別范唱二個聲部的曲調(diào)。 (2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。 (3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。 (4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。 4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調(diào)：這四句的節(jié)奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。 5．全曲合成，并填上第一段歌詞。 6．講解變化音降記號： (1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。 (2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏： 板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調(diào))中的“”，并吹奏感受其音高。 (3)完成課本上的聽辨練習。 (4)唱好歌曲中的結(jié)束句。 感受和聲音程的變化效果。 7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。 8．表演歌曲： (1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據(jù)班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。 (3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。第三篇：小學四年級音樂下冊《茉莉花》教學設(shè)計人教版小學四年級音樂下冊《茉莉花》教學設(shè)計一、教材分析：這是人教版四年級音樂下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這首歌是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4／4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，歌曲旋律進行幾乎都為級進（五聲）。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對話的贊美。這首歌曲具有廣泛的影響，意大利作曲家普契尼在他所創(chuàng)造的歌劇《圖蘭朵》中，也采用了茉莉花的旋律。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的演唱技巧，有一定的演唱能力。但對于生活和音樂的美德感受還處于朦朧狀態(tài)。教學目標：（一）會唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲連貫的氣息表現(xiàn)茉莉花的淡雅清香。（二）通過聆聽體驗音樂作品中的情感，感受音樂的的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn).(三)通過欣賞不同版本的《茉莉花》，更多地了解音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞臺的。增強學生的民族自豪感。三、教學重點、難點對音樂情感的把握和對以茉莉花為主題的不同音樂的感受。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》。四、教具準備： 多媒體，課件、鋼琴五、課時安排：一課時六、教學方法：講授法、討論法、談話法等教學方法。七、教學過程（一）導入影片《讓世界傾聽我們的聲音》師:百花園里流淌著五彩繽紛的花的旋律，今天我們要在這繽紛的旋律中去采擷一首最清新淡雅的歌。首先，請同學們來欣賞一段影片。注意，影片當中的音樂是什么樂曲？影片中的人在聽到這音樂的時候都有什么表現(xiàn)?生: 不同的人被曲子吸引，在聆聽，會心的微笑。生：翩然起舞，一種非常美好的感覺。師：這是我們中國的一首民歌，讓全世界的人都那么喜歡，作為中國的孩子你有什么感想？生：驕傲，自豪認識茉莉花師：茉莉花的曲子那么美，花又該是多么的美呢？想不想見識一下？生：想。從大屏幕上觀看茉莉花。師：真美呀！用自己學過的詞語夸夸她吧。你知道她有什么用處嗎？生：潔白無瑕，潔白如雪，清香淡雅，冰清玉潔。生：可制作香料，有茉莉花茶。（二）新授師：那么美那么香得花，難怪有那么好聽的音樂，可是你知道嗎，影片中的茉莉花音樂其實是根據(jù)另一首江蘇民歌《茉莉花》改編，原版的《茉莉花》更好聽，在世界上的影響也更大。在很久以前就被意大利作曲家普契尼運用到了他的歌劇《圖蘭朵》里，受到了各國人的喜愛，想不想欣賞一下這首享譽世界的歌曲？1． 老師示范唱 老師自彈自唱 2．欣賞音頻范唱師： 聽時注意這樣幾個問題：歌曲的速度怎樣？歌曲的情緒是什么樣的？你聽了有什么樣的感受？生：優(yōu)美抒情生：心情很愉悅，仿佛聞到了茉莉花淡雅的清香，曲調(diào)起伏不大，是一種舒緩的淡雅的美，讓人的心情很恬靜。3．再次欣賞，進一步感受音樂的美。師：請你閉上眼睛欣賞，邊感受樂曲的美邊發(fā)揮充分的想象，讓自己置身于茉莉花之中感受茉莉花的美麗和芳香。生邊聽邊隨音樂晃動身體。學唱樂譜（18分鐘）師：我看有許多同學都陶醉了，想不想自己也來唱一唱這首歌？學生跟琴視唱樂譜 模唱學唱歌詞 老師再次示范唱，跟琴學唱，反復練唱處理歌曲（5分鐘）師：同學們討論一下，每一句該怎樣唱,我們怎樣才能更好的表現(xiàn)這首歌曲呢？學生討論，老師引導，第一樂句兩個“好一朵〃〃〃”力度的對比，突出對茉莉花的喜愛和贊美；第二樂句“芬芳”跳一些，突出花的多；第三樂句輕柔些，第四句深情些，一詠三嘆，休止符聲斷意韻未盡。學生展示學生用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲難點得以突破（三）擴展（8分鐘）不同地域茉莉花的風格的對比師：除了江蘇民歌《茉莉花》全國還有好多地方民歌《茉莉花》，今天老師還給大家?guī)砹艘皇讝|北民歌《茉莉花》聽一聽，在風格上有什么不同？生：東北民歌《茉莉花》。幽默，風趣，粗狂旋律起伏較大。江蘇茉莉花的不同演奏形式和它在世界上的影響。師:一方水土孕育一方文化，美麗的茉莉花在全國各地展現(xiàn)著她不同的風采。但在眾多的茉莉花中，江蘇民歌《茉莉花》典雅，婉轉(zhuǎn)的風格贏得了更多人的喜愛，所以他的演唱演奏形式眾多，接下來讓我們一起欣賞一下。宋祖英演唱《茉莉花》視頻五、小結(jié)師：江蘇民歌《茉莉花》還被著名導演張藝謀在雅典奧運會上演繹的美輪美奐，贏得了世人的矚目。今年的上海世博開幕式更是反復運用了她的音樂元素。外國人甚至稱它是中國的第二國歌，可見他的影響之大。所以民族的才是世界的，我們只有扎根民族才能立足世界。我們民族文化的的寶庫里有數(shù)不盡的像《茉莉花》一樣的瑰寶，希望同學們能熱愛我們的民族文化并把它傳承發(fā)揚。第四篇：人教版小學音樂四年級下冊《憶江南》教學設(shè)計第一課時[教材分析]本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學生從讀學寫的好范本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反復品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內(nèi)涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達?！白饑馈笔钦n題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。[教學目標]1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。3．聯(lián)系詞句理解，指導讀好重點句段。[教學準備]生詞卡片、多媒體。[教學過程]一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意（一）試說題意，揭示課題。板書課題。（相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫）解題。（調(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）（二）初讀課文，整體感知1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？2．學生獨立自讀。3．反饋自讀情況。⑴簡述故事主要內(nèi)容。⑵相機強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）（三）引導質(zhì)疑二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味（一）通過質(zhì)疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。2．學生自讀。（教師相機指導）3．交流、討論。（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結(jié)合，尊重學生的多元理解）當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌??（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）③指導朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠??這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”①引導學生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓??等矛盾心情。②從哈默語言中的“不能不??”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）③指導朗讀，根據(jù)學