【正文】 全班交流說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。288 題，第 先讓學(xué)生用估計(jì)的方法解決哪兩個(gè)數(shù)相乘的積，接近圓中的數(shù)，然后小組合作進(jìn)行驗(yàn)證。第 11 題，學(xué)生用估算或計(jì)算的方法比較出得數(shù)大小后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的和 不變，那么兩個(gè)大小比較接近的因數(shù)的積要大。學(xué)生在用自己的語(yǔ)言表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，教師 給予充分的肯定和鼓勵(lì)。四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹(shù)生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來(lái)幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。學(xué)生分同桌二人醫(yī)療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。全班交流：說(shuō)一說(shuō)病在哪里，應(yīng)該如何治療？五、有趣的算式第 5 題（1）引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”（2）根絕算式的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫(xiě) 3 道題。（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算得數(shù)進(jìn)一步驗(yàn)證所寫(xiě)的算式是否正確。（4）引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣有趣的算式組還有很多。第 9 題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果。（2）全班交流算法，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。（3）組織學(xué)生觀察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫(xiě)幾道算式。六、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。整理與復(fù)習(xí)（33）整理與復(fù)習(xí)（33）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活 中的問(wèn)題。進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？出示教學(xué)情境掛圖。說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？二、合作交流，解讀探究分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書(shū)，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高第 1 題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。第 3 題。29（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？（2）獨(dú)立完成第（1）（4）個(gè)問(wèn)題。（3）全班訂正。第 3 題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3 分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué) 生的計(jì)算正確率。四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程 中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡 并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。課外作業(yè)：第 2 題。第四單元測(cè)試題（3435）第四單元測(cè)試題（3435）一、口算題(10 分)口算題 48＋36＝ 60＋70＝ 75－29＝ 150－90＝ 213＝ 52247。6＝ 88247。4＝ 6080＝4000247。5＝ 3000＋140＝二、計(jì)算題(每道小題 5 分 共 30 分)計(jì)算題 280247。4＋360247。9 904＋703 1802－506 588247。7－292 96247。6＋459 450247。3－420247。7三、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 5 分 共 20 分)文字?jǐn)⑹鲱} 的 9 倍是多少？ 是 9 的多少倍? 5 倍是 450，這個(gè)數(shù)是多少？ 25 商 4 余 3,這個(gè)數(shù)是多少? 30四、應(yīng)用題(12 每題 6 分, 36 每題 7 分, 共 40 分)應(yīng)用題 19 個(gè)，紅氣球比黃氣球少 7 個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的 2 倍，花氣球有多 少個(gè)？，小華做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小華和小明的總數(shù)少 30 道，小青 做了多少道？ 14 棵楊樹(shù)，楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的 2 倍，柳樹(shù)比松樹(shù)多 4 棵，有多少棵柳樹(shù)？ (1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？ 7 只大猴，小猴的只數(shù)比大猴多 9 只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？ 140 元，甲的錢數(shù)是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？五周長(zhǎng)單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的 計(jì)算方法。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中 的應(yīng)用。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2 能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。3 能用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。課時(shí)安排：6 課時(shí) 課時(shí)安排 什么是周長(zhǎng)（）什么是周長(zhǎng)（36）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。31 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都式什么形狀的？你們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)。二、探索新知：請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫(huà)出一片你所熟悉的樹(shù)葉的外形。小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫(huà)的樹(shù)葉。你們有辦法量出畫(huà)的那片樹(shù)葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹(shù)葉。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。（2）先用線來(lái)測(cè)量這條曲線，再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。（3）用皮尺沿著所畫(huà)的邊線直接測(cè)量。同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，也就式樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形 一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。三、拓展應(yīng)用摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。實(shí)踐活動(dòng)（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）量一量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。連一連 連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。游園(37)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形 知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)。能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn) 了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、合作交流，解讀探究出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在同學(xué)提出的許多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知 32 識(shí)——周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題。你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦 法獲得這些信息嗎？現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。讓學(xué)生展示不同解法。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。四、總結(jié)反思，拓展升華在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形 的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想辦法嗎？今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思花邊有多長(zhǎng)(38)花邊有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活 中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常 生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開(kāi)班會(huì)，讓我們來(lái)一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來(lái)布置黑板，裝上漂 亮的花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？二、探索新知：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”再小組中交流自己的想法。匯報(bào)各自的算法：（1）我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把 2 個(gè)長(zhǎng)和 2 個(gè)寬加起來(lái)。34 2 + 12 2 = 92（分米）（3）先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘 2。（34 + 12） 2 = 92（分米）三、拓展應(yīng)用做一做 做一做 求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。27cm 44cm 15cm 22cm 33討論 如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？四、小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什 么問(wèn)題呢？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 課后反思：地磚的周長(zhǎng)(39)地磚的周長(zhǎng)(39)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。采用身邊的實(shí)物來(lái)探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方形嗎？我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來(lái)研究地磚的周長(zhǎng)。提示課題： 地磚的周長(zhǎng)二、合作交流，解讀探究測(cè)量地磚的邊長(zhǎng)。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長(zhǎng)，怎樣才能算出來(lái)呢？必須先 測(cè)量它的邊長(zhǎng)。要測(cè)量幾條邊呢？ 請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長(zhǎng)，可以多測(cè)量幾次。計(jì)算地磚的周長(zhǎng)。我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長(zhǎng)嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不 能完成這個(gè)任務(wù)。方法 1：把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。60+60+60+60=240（厘米）方法 2：用邊長(zhǎng)乘以 4。方法 3：先把兩條邊長(zhǎng)加起來(lái)，再乘以 2。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高獨(dú)立完成教材第 48 頁(yè)做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。討論計(jì)算正方形的周長(zhǎng)的方法有幾種？哪一種最簡(jiǎn)單？你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(zhǎng)的計(jì) 算方法嗎？用你剛才選擇的最簡(jiǎn)單方法完成教材第 48 頁(yè)做一做。第 2 題求籬笆的長(zhǎng)度就是求正方形的周長(zhǎng)。四、總結(jié)反思，拓展升華說(shuō)一說(shuō)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？在生活中哪些地方會(huì)用上你學(xué)會(huì)的知識(shí)？舉例說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。34 練習(xí)六（40）練習(xí)六（40）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活 中的應(yīng)用。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生 教學(xué)難點(diǎn) 活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 題。求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周 長(zhǎng)為什么可以這樣算？而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？第 2 題 可以讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。第 3 題、第 4 題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。第 5 題 啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場(chǎng)跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)2”。第 6 題 可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方 形的周長(zhǎng)。可以讓