【正文】 全班交流說一說自己是怎樣估算發(fā)現問題的。288 題，第 先讓學生用估計的方法解決哪兩個數相乘的積，接近圓中的數，然后小組合作進行驗證。第 11 題，學生用估算或計算的方法比較出得數大小后，啟發(fā)引導學生發(fā)現規(guī)律：兩個因數的和 不變，那么兩個大小比較接近的因數的積要大。學生在用自己的語言表述自己發(fā)現的規(guī)律時，教師 給予充分的肯定和鼓勵。四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設情境：數學森林里有幾棵樹生病了，請同學們做一回森林醫(yī)生來幫他們診斷病情、治療疾病。學生分同桌二人醫(yī)療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。全班交流：說一說病在哪里，應該如何治療？五、有趣的算式第 5 題（1）引導學生“看一看這兩組算式，你發(fā)現了什么規(guī)律？”（2）根絕算式的特點學生獨立繼續(xù)往下寫 3 道題。（3）引導學生計算得數進一步驗證所寫的算式是否正確。（4）引導學生明白像這樣有趣的算式組還有很多。第 9 題。（1）學生獨立計算結果。（2）全班交流算法，說一說自己是怎樣算的，啟發(fā)引導學生用簡便方法進行計算。（3）組織學生觀察次數的特征，并根據其中的規(guī)律接著往下寫幾道算式。六、總結：今天我們進一步練習了一位數乘多位數的乘法計算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數學規(guī)律等待著同學們去發(fā)現。七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。整理與復習（33）整理與復習（33）教學目標： 教學目標對前一階段所學知識進行整理與復習，熟練地計算一位數乘多位數的乘法，并運用所學知識 解決相關問題。培養(yǎng)和發(fā)展學生運用所學知識解決簡單生活實際問題的能力，以及回顧與反思的能力。先讓學生在交流匯報中將所學知識進行全面的回顧與整理，然后運用所學知識解決實際生活 中的問題。進一步讓學生了解什么是數學、怎樣學數學和用數學，使學生獲得成功的體驗。教學重點：對一至四單元所學知識進行整理與復習教學重點 教學難點：對所學知識有條理地進行整理與復習。教學難點 教學設計： 教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？出示教學情境掛圖。說一說圖上都有什么？從開學到現在，我們都學習了哪些數學知識呢？你能根據這幅圖給我們的提示說一說嗎？二、合作交流，解讀探究分小組交流前一段時間學到了什么？組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據學生 的發(fā)言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行 強調與說明。三、應用遷移，鞏固提高第 1 題。（1）學生弄清題意后獨立完成；（2）抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。第 3 題。29（1）同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數字信息？（2）獨立完成第（1）（4）個問題。（3）全班訂正。第 3 題。教師可根據本班實際，適當規(guī)定時間（2~3 分鐘），讓學生在規(guī)定時間內完成，檢查學 生的計算正確率。四、總結反思，拓展升華 今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習的過程 中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡 并在小組內進行交流。引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。課外作業(yè)：第 2 題。第四單元測試題（3435）第四單元測試題（3435）一、口算題(10 分)口算題 48＋36＝ 60＋70＝ 75－29＝ 150－90＝ 213＝ 52247。6＝ 88247。4＝ 6080＝4000247。5＝ 3000＋140＝二、計算題(每道小題 5 分 共 30 分)計算題 280247。4＋360247。9 904＋703 1802－506 588247。7－292 96247。6＋459 450247。3－420247。7三、文字敘述題(每道小題 5 分 共 20 分)文字敘述題 的 9 倍是多少？ 是 9 的多少倍? 5 倍是 450，這個數是多少？ 25 商 4 余 3,這個數是多少? 30四、應用題(12 每題 6 分, 36 每題 7 分, 共 40 分)應用題 19 個，紅氣球比黃氣球少 7 個，花氣球的個數是紅氣球的 2 倍，花氣球有多 少個？，小華做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小華和小明的總數少 30 道，小青 做了多少道？ 14 棵楊樹，楊樹的棵數是松樹的 2 倍，柳樹比松樹多 4 棵，有多少棵柳樹？ (1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？ 7 只大猴，小猴的只數比大猴多 9 只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？ 140 元，甲的錢數是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？五周長單元教學目標： 單元教學目標結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的 計算方法。能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中 的應用。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點： 單元教學重點難點：重點：1 探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2 能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。3 能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。難點：指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6 課時 課時安排 什么是周長（）什么是周長（36）教學目標： 教學目標：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點： 教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點： 教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。31 教學用具： 教學用具：線、直尺、皮尺。教學設計： 教學設計一、情境導入： 同學們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形 一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展應用摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。連一連 連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。游園(37)教學目標： 教學目標結合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形 知識的直觀經驗。能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。運用已學知識，計算各種圖形的周長。能主動發(fā)現生活中的數學信息。教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學重點 教學難點：用不同的方法計算圖形的周長。教學難點 教學設計： 教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現 了很多數學問題。老師今天也帶你們去一趟這個公園，看看你們能發(fā)現哪些數學問題？二、合作交流，解讀探究出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什么數學問題嗎？在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數學知 32 識——周長有關的問題。你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦 法獲得這些信息嗎？現在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。讓學生展示不同解法。三、應用遷移，鞏固提高你們能用一句話總結一下求小公園的周長的方法嗎？計算下面圖形的周長。四、總結反思，拓展升華在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？ 我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形 的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學反思： 教學反思花邊有多長(38)花邊有多長教學目標： 教學目標：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確計算長方形、正方形的周長。能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活 中的運用。教學重點： 教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學難點： 教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常 生活中的運用。教學用具： 教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計： 教學設計一、情境導入： 同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現在我們先來布置黑板，裝上漂 亮的花邊。但是我出現困難了，你們能幫我解決這個難題嗎？二、探索新知：請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”再小組中交流自己的想法。匯報各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把 2 個長和 2 個寬加起來。34 2 + 12 2 = 92（分米）（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘 2。（34 + 12） 2 = 92（分米）三、拓展應用做一做 做一做 求下面長方形的周長。27cm 44cm 15cm 22cm 33討論 如何計算長方形的周長？四、小結： 同學們總結出了長方形的計算方法，用計算方法計算長方形的周長。那在計算時，應該注意什 么問題呢？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 課后反思：地磚的周長(39)地磚的周長(39)教學目標： 教學目標結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數學在日常生活中的應用。教學重點：能正確計算正方形的周長。教學重點 教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教學難點 教學設計： 教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題： 地磚的周長二、合作交流，解讀探究測量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先 測量它的邊長。要測量幾條邊呢？ 請你用測量工具測量出你需要的數據。說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。計算地磚的周長。我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不 能完成這個任務。方法 1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法 2：用邊長乘以 4。方法 3：先把兩條邊長加起來，再乘以 2。三、應用遷移，鞏固提高獨立完成教材第 48 頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計 算方法嗎？用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第 48 頁做一做。第 2 題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四、總結反思，拓展升華說一說今天的數學課你有什么收獲？在生活中哪些地方會用上你學會的知識？舉例說一說。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。34 練習六（40）練習六（40）教學目標： 教學目標能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數學在日常生活 中的應用。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。激發(fā)學生的學習興趣，感受生活中處處有數學。教學重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學重點 教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生 教學難點 活中的應用。教學設計： 教學設計第 1 題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法?？梢越M織學生討論：求平行四邊形的周 長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？第 2 題 可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。第 3 題、第 4 題 引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。第 5 題 啟發(fā)學生積極思考，明確“沿著足球場跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長2”。第 6 題 可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方 形的周長?？梢宰?