【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。教師對(duì)教材的理解全面、深刻，教法選擇靈活多樣，有創(chuàng)新、有特色。　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為全課的主線。如：引課時(shí)結(jié)合當(dāng)前天津市容規(guī)劃創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)，練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合“十一”放假創(chuàng)設(shè)了“津門一日游”活動(dòng)以及給小伙伴送禮物的情境，這些都是從身邊的實(shí)際例子出發(fā)進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)。同時(shí)教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果較好。北師大三年級(jí)上冊(cè)：《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)　　教學(xué)目標(biāo)：　　：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法?！　。航?jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。　?。号囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題及估算的意識(shí)和能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：算理的理解及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目？看來(lái)，游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起去看看吧。（出示課題）　　二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究：　?。?）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生個(gè)別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。）　?。?）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（若干學(xué)生提，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生重復(fù)。課件展示有代表性的三個(gè)）你們喜歡解決哪個(gè)問(wèn)題　?。?）師：那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨(dú)立列式）164= 大家同意這樣列式嗎？請(qǐng)大家估計(jì)一下，16人坐太空船大約要花多少錢？（叫兩三個(gè)生估計(jì)，并說(shuō)出估算的過(guò)程，師板書生估計(jì)的數(shù)字）那16乘4究竟等于多少呢？先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來(lái)解決?！　。?）師：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：　　1） 口算 16=10+6 104=40 64=24 40+24=64　　2） 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過(guò)程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。（多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（教師結(jié)合課件講解：剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。）　　（5）驗(yàn)證估算結(jié)果：看這些估算的結(jié)果誰(shuí)最接近，那剛才是誰(shuí)估計(jì)的。恭喜你們，你們的結(jié)果是最接近的。（提示孩子們要回答問(wèn)題）小朋友們都完成的非常棒?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本30頁(yè)，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請(qǐng)大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。　?。?）評(píng)選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)，在興趣的同學(xué)也可以兩個(gè)都解決，看誰(shuí)完成的越快越好。（個(gè)別板演，讓完成的同學(xué)互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個(gè)豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程，另一個(gè)核對(duì)答案）激勵(lì)：做對(duì)的同學(xué)對(duì)老師開心地笑笑。　　完成試一試：剛才有的小朋友說(shuō)喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺(jué)得自己兩種辦法都掌握的請(qǐng)舉手！那黃老師就要考考你了。請(qǐng)快速完成試一試第一題。（個(gè)別板演，反饋：師第一題提問(wèn)橫線上的4表示什么？后三題對(duì)答案。然后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)前面如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，進(jìn)位的數(shù)字可以不寫，更簡(jiǎn)潔）　　（2）集體訂正：讓完成后兩題的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的?！　。?）三人討論：在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？　?。?）反饋并總結(jié)：（電腦展示）相同數(shù)位要對(duì)齊從個(gè)位乘起；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾　　（5）驗(yàn)證討論的結(jié)果：　　看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng)，你最想玩什么項(xiàng)目？（請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題?！　∪?、拓展應(yīng)用，提高能力　　師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來(lái)到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧?。ㄕn件播放）　　怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻(xiàn)呢！好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái)，一出門就看見(jiàn)許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館，他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎？咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題）　　學(xué)生計(jì)算并反饋　　四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。北師大三年級(jí)上冊(cè)：《乘法——乘火車》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗　　“買車票”的情境中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！　　百I車票”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神?！　。鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力?！　?，并獲得成功的體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心?！　　冀滩姆治觥健　”締卧菍W(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)乘一位數(shù)(口算)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法，主要內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)，編排順序是：先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后在發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法；最后學(xué)習(xí)連乘?！　〗虒W(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)?！　?，在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。　　。　　?！　　紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗　　在新課程沐浴下成長(zhǎng)的三年級(jí)學(xué)生，在市級(jí)實(shí)驗(yàn)校的環(huán)境中，在靈活開放的課堂中，已養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并且在計(jì)算的靈活性、策略性上也有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。　　因此，本節(jié)課我的教學(xué)基本思路如下?！　?，激情導(dǎo)入?！　「鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際背景，我創(chuàng)設(shè)了“十一”黃金周的活動(dòng)情境。在大家暢談?dòng)瓮娴臉?lè)趣，體會(huì)名山大川的景色時(shí)，激發(fā)了他們的興趣，自然地融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！　?，探索新知。　　新課程的特點(diǎn)之一是：注重學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的探索精神。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“買車票”的廣闊思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的多樣化，始終把他們放在主體的地位。讓他們?nèi)プ杂蛇x擇、自主探索，使合作探究能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得以發(fā)展?！　。忉寫?yīng)用?！　【毩?xí)設(shè)計(jì)有層次性、針對(duì)性、綜合性和實(shí)踐性，以活動(dòng)為背景依托，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?！　　冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入　　同學(xué)們，愉快的“十一”黃金周就要來(lái)到了。告訴老師你們都想去哪游覽一番?給大家介紹一下好嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，利用多媒體出示一些風(fēng)景優(yōu)美的名勝景色。)　　學(xué)生興奮地告訴大家旅游的目的地，有的說(shuō)去黃山，那里有許多奇石；有的說(shuō)去北京，那里有很多名勝古跡……　　(點(diǎn)評(píng)利用“十一”黃金周的情境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情投入到教學(xué)活動(dòng)中。)　　(二)合作交流，探索新知　　，都要買車票，現(xiàn)在我們來(lái)幫爸爸、媽媽來(lái)了解一下各旅游景點(diǎn)的車票價(jià)格吧!(利用多媒體出示火車票價(jià)格表)　　遼源至各旅游城市價(jià)格表地點(diǎn)價(jià)格(元)大連58千山86秦皇島117北京189上海264　　?　　學(xué)生提問(wèn)：如果我們一家三口去大連，那需要多少元錢呢?　　(評(píng)析由出游引入買車票的思考，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)　　。下面就請(qǐng)大家?guī)椭麃?lái)估計(jì)一下，大約需要多少元錢?再算算?！　W(xué)生列式：583＝?　　，能運(yùn)用你們的聰明才智來(lái)解決這個(gè)難題嗎?　　，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相交流。　　(評(píng)析靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提出的問(wèn)題，引發(fā)大家思考與交流，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)　　?！　W(xué)生的方法多種多樣，有的是用503＝150(元)，83＝24(元)，150+24＝174(元)；有的同學(xué)是用口算的方法在算式旁邊加好進(jìn)位的標(biāo)志；還有的用列豎式的方法：　　5 8　　 2 3　　______　　1 7 4　　(評(píng)析小組合作形式擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，幫助他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識(shí)。)　　7．在學(xué)生解決了583＝174(元)和基本掌握了算法之后。再由每組一名同學(xué)提出問(wèn)題，然后其他同學(xué)解答、匯報(bào)。教師隨時(shí)指導(dǎo)?！　W(xué)生在小組內(nèi)按旅游價(jià)格表自由提問(wèn)，如果有的學(xué)生想去秦皇島，票價(jià)是117元，5人就是1175。嘗試解決，并同老師、同學(xué)一起交流?！　?評(píng)析把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，你想怎樣買?怎樣算?這樣給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體的地位，便于他們自由選擇、自主探索。)　　8．請(qǐng)同學(xué)幫助老師算一算，500元買3張去北京的車票夠嗎?先估算，然后解答?！　W(xué)生先交流估算的方法，然后可以通過(guò)分步列式和綜合列式解決問(wèn)題。　　(三)鞏固深化，解釋應(yīng)用　　(電腦出示卡通圖片)，它吹出了許多帶算式的泡泡，你能算出他們的得數(shù)并找出得數(shù)最大的泡泡嗎?　　　　學(xué)生自由在卡片上進(jìn)行計(jì)算，并把最大的得數(shù)舉起來(lái)?！　?.(多媒體展示)森林里正在舉辦動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們分成了兩組，你們能根據(jù)它們的得數(shù)算出它們是哪一組的嗎?　　學(xué)生先計(jì)算，然后指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)，并給他們找到隊(duì)友。　　小鹿隊(duì)得數(shù)接近200　　小象隊(duì)得數(shù)接近500　　小動(dòng)物圖片身上有算式，　　36414831696(15+36)7132+173　　1155　　(評(píng)析采用多層次的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計(jì)算方法，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，提高了學(xué)生參與的熱情。)　　3.(多媒體出示課件)小明“十一”準(zhǔn)備去姥姥家，先乘4時(shí)的火車(火車行駛路線圖)，又坐了2時(shí)汽車(汽車行駛路線圖)?；疖嚸繒r(shí)行駛120千米，汽車每時(shí)行駛45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米?　　(四)收獲小結(jié)，擴(kuò)展延伸　　同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的感受和收獲，并希望大家運(yùn)用今天的知識(shí)幫助家人計(jì)算買車票、買物品等實(shí)際問(wèn)題，并寫在你們的數(shù)學(xué)日記上。　　(評(píng)析讓學(xué)生在總結(jié)歸納中獲得成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且把知識(shí)進(jìn)行課外延伸，提高了課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。)　　〖教學(xué)反思〗　　本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買車票”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強(qiáng)烈?！睘榇耍覟閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，不斷充分地、主動(dòng)地積極表現(xiàn)自己?？吹剿麄兠艚莸乃季S，我的教學(xué)就更有了激情。而且我注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)孩子都獲得了情感的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在我設(shè)計(jì)的層次遞進(jìn)的練習(xí)中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的全體參與仍有待加強(qiáng)。　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗　　縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則。讓學(xué)生在廣闊的活動(dòng)空間中，參與活動(dòng)、展示自我。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。　　，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。　　教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，課一開始就通過(guò)“游玩”激發(fā)興趣，設(shè)置“吹泡泡”“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“小明乘車”這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活，始終精神飽滿地參與到教學(xué)的全過(guò)程?！　。螽愄剿?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　〗虒W(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù)，時(shí)刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線，關(guān)鍵處討論，難點(diǎn)處交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們樹立自信心。兩個(gè)有層次的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說(shuō)互議的過(guò)程中，獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了成功的喜悅?！　?，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)?！　≡诮虒W(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)的獲得與情感的體驗(yàn)同步進(jìn)行。教師靈活地運(yùn)用體態(tài)、稱號(hào)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵(lì)，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn)，樹立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。　　點(diǎn)評(píng)人：孟范舉(吉林省遼源市龍山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)北師版三上：買礦泉水 教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。　　能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力?！　〗虒W(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、情境導(dǎo)入：　　同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋??！　《?、探索新知：　　?qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算?！　⌒〗M中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程?！　R報(bào)算法：　?。?）一箱飲料大約70元，兩箱