【正文】 又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！　?5)導(dǎo)語：對了，這兩個(gè)句子講到了圖畫表現(xiàn)的情況——羊圈破了個(gè)窟窿?！　〕鍪救蝿?wù)：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個(gè)窟窿這個(gè)意思外，還告訴我們其他什么意思?　　個(gè)體操作?！　?6)反饋指導(dǎo)?！　∫馑?：狼是從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊的?！　∫馑?：狼是兩次從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊的。(追問：你是從哪個(gè)詞知道是兩次的?預(yù)設(shè)：是從“又”這個(gè)詞知道的。)　　(7)導(dǎo)語：不是說“亡羊補(bǔ)牢”了，怎么狼會(huì)兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊呢?　　出示任務(wù)：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關(guān)的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。　　個(gè)體操作思考，同桌交流?！　?8)反饋指導(dǎo)。　　句子：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧!”　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么?”　　原因：因?yàn)轲B(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊?！　?9)小結(jié)：“亡羊”這一部分故事，講了養(yǎng)羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊?！　?，了解“補(bǔ)牢”?！　?1)導(dǎo)語：由于養(yǎng)羊人沒有修補(bǔ)羊圈，狼又一次叼走了羊。養(yǎng)羊人接著會(huì)怎么辦呢?　　出示任務(wù)：默讀“補(bǔ)牢”部分，在每一句話的開頭標(biāo)上序號(hào)。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養(yǎng)羊人的什么情況?　　個(gè)體操作思考，同桌交流。　　(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，并形成答案。)　　預(yù)設(shè)：　　先訂正一共有幾句話(共有三句話)?！　〉谝痪洌毫私獾金B(yǎng)羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。　　第二句：了解到養(yǎng)羊人堵上了窟窿，修好了羊圈?！　〉谌洌盒藓醚蛉螅B(yǎng)羊人的羊再也沒有丟了。(在這交流匯報(bào)過程中追問：“從此”說的是從什么時(shí)候開始?)　　(3)小結(jié)：“補(bǔ)牢”這一部分故事內(nèi)容，講了養(yǎng)羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再?zèng)]有丟了?！　　巴鲅蜓a(bǔ)牢”說的道理，試說這個(gè)成語的意思?！　?1)故事內(nèi)容我們了解了，你會(huì)對養(yǎng)羊人說些什么呢?你明白了一個(gè)什么道理呢?　　出示任務(wù)：默讀課文，想一想：讀了這個(gè)故事，你會(huì)對養(yǎng)羊人說些什么呢?你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號(hào)，然后用“我會(huì)對養(yǎng)羊人說……”為開頭說一說?！　€(gè)體操作練習(xí)，四人小組交流?！　?2)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：　?、傥視?huì)對養(yǎng)羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會(huì)第二次丟羊了?！　∫罁?jù)的句子：從“街坊勸他說”到“把羊叼走了?！薄　、谖視?huì)對養(yǎng)羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚?！　∫罁?jù)的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過?！薄　?3)導(dǎo)語：同學(xué)們談得到很好，那么，讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?同桌互相說一說?！　〕鍪救蝿?wù)：讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?　　(4)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：　　①讀了這個(gè)故事，我明白了做了錯(cuò)事要聽別人勸告，不然會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)?！　、谧x了這個(gè)故事，我明白了做了錯(cuò)事，認(rèn)真改正，為時(shí)不晚?！　√釂枺和瑢W(xué)們說的都有道理，但是，“亡羊補(bǔ)牢”最后告訴我們是哪個(gè)道理呢?你根據(jù)什么斷定的?(指名回答。預(yù)設(shè)：第2個(gè)是“亡羊補(bǔ)牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據(jù)是“補(bǔ)牢”部分的內(nèi)容。)　　(5)小結(jié)：“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補(bǔ)牢”，這個(gè)成語告訴我們，做了錯(cuò)事，認(rèn)真改正，為時(shí)不晚?！　?二)學(xué)習(xí)《揠苗助長》?！　?，整體感知。　　(1)導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事的內(nèi)容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學(xué)習(xí)“揠苗助長”這個(gè)故事了，同學(xué)們還記得上課伊始留下的關(guān)于題目的問題嗎?　　出示任務(wù)：通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”這個(gè)詞是什么意思?　　(2)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：　　“揠”是拔，拔高的意思?！稗朊缰L”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長?！　?3)提問：故事講的是什么時(shí)候?誰揠苗助長呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是古時(shí)候。有個(gè)人揠苗助長。)　　(4)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，對了，課文講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候有個(gè)人把秧苗拔高幫助它們快點(diǎn)長高。　　，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內(nèi)容?！　?1)導(dǎo)語：那么，請同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個(gè)人揠苗助長的?！　〕鍪救蝿?wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個(gè)人揠苗助長的，在這個(gè)部分的前面和后面畫上“‖”。　　個(gè)體操作思考?！　?2)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：　　課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截。’”具體寫那個(gè)人揠苗助長的?！　?3)導(dǎo)語：對了課文的這一部分是具體講了那個(gè)人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個(gè)自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關(guān)系呢?　　出示任務(wù)：默讀剩下的兩個(gè)自然段，想一想：它們分別講了什么意思?　　個(gè)體操作思考，同桌交流。　　(4)反饋指導(dǎo)?！　〉谝蛔匀欢危汗艜r(shí)候有個(gè)人要想辦法幫自己的禾苗長得快些?！　〉谒淖匀欢危旱诙?，禾苗都枯死了。　　?！　?1)導(dǎo)語：第一自然段講了那個(gè)人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個(gè)人揠苗助長的結(jié)果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個(gè)故事嗎?　　出示任務(wù)：朗讀課文，注意那個(gè)揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個(gè)人的心情變化?！　€(gè)體操作練習(xí)。　　(2)反饋指導(dǎo)?！　囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行評議引導(dǎo)：　?、傩那樽兓喊屯辜薄泵Α吲d　?、谇楣?jié)：天天看——幾天后轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了?！　　稗朊缰L”說的道理，試說這個(gè)成語的意思?！　?1)導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內(nèi)容，接下來就要思考這個(gè)故事告訴我們的道理了?！　〕鍪救蝿?wù)：默讀課文，想一想：讀了這個(gè)故事，你會(huì)對揠苗助長的那個(gè)人說些什么呢?你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號(hào)，然后用“我會(huì)對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。　　個(gè)體操作練習(xí)，四人小組交流?！　?2)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：　　我會(huì)對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會(huì)把禾苗弄死了。　　依據(jù)的句子：(1)可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)禾苗都枯死了?！　?3)導(dǎo)語：同學(xué)們談得到很好，那么，讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?同桌互相說一說。　　出示任務(wù)：讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?　　(4)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：　　讀了這個(gè)故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會(huì)把事情辦壞的。　　(5)小結(jié)：“揠苗助長”這個(gè)寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個(gè)成語告訴我們，做事不顧規(guī)律，急于求成，會(huì)把事情辦壞的?！　∷?、完成課后“讀一讀”，體會(huì)狀語表情達(dá)意的作用?！　。赫n文我們學(xué)習(xí)完了，也明白了兩個(gè)道理了，接著，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)語文小知識(shí)，同學(xué)們有興趣嗎?　　出示任務(wù)：(PPT出示練習(xí))讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個(gè)句子在用詞上和表達(dá)的意思上有什么相同之處和不同之處?　　個(gè)體操作思考，同桌交流。　　?！　☆A(yù)設(shè)：　　第一組：　　用詞上，第二個(gè)句子多了“趕緊”一詞，其余相同?！　”磉_(dá)的意思上：兩個(gè)句子都表達(dá)了把羊圈修好的意思。但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養(yǎng)羊人知道自己錯(cuò)了，要迅速修好羊圈的意思表達(dá)了出來?！　〉诙M：　　用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同?！　”磉_(dá)的意思上：兩個(gè)句子都表達(dá)了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的意思。但是第一句只是單純表示轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，第二句表示了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去時(shí)的心情是很著急的意思，表現(xiàn)了揠苗助長的那個(gè)人盼望禾苗快快長高急切的心情?！　。涸诒硎緞?dòng)作的詞語前加了一個(gè)詞語，表達(dá)的意思就具體了，就符合表達(dá)目的的需要了。我們以后寫句子或?qū)懺?，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據(jù)表達(dá)的需要，在表示動(dòng)作的詞語前加上詞語，使表達(dá)的意思更具體，符合表達(dá)目的的需要?！　∥濉?huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與詞語表詞語讀記?！　?一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正?！　?二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。　　(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記?！　?四)游戲反饋?zhàn)x記(注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)?！　×?、寫字指導(dǎo)?！　?一)字形教學(xué)?！　?，讀一遍?！　?，然后班級(jí)交流?！　?。左右結(jié)構(gòu)：鉆、勸。上下結(jié)構(gòu)：牢、丟、告、筋。半包圍結(jié)構(gòu)：疲。獨(dú)體字：亡?！　?二)指導(dǎo)書寫和抄寫句子?！　　般@”“勸”的書寫?！　?1)觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！　?2)(小結(jié)：都是左窄右寬。)分別提示：“鉆”字左右等高。金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆。右邊“占”豎長?！翱凇北?，豎壓豎中線起筆?！皠瘛弊钟冶茸笊舷露忌陨斐?。又字旁捺變長點(diǎn)。右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長點(diǎn)下方收筆。范寫“鉆”。　　(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)?！　　袄巍薄皝G”“告”“筋”的書寫?！　?1)觀察并說說“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！　?2)分別提示：“牢”字上小下大。寶蓋頭的點(diǎn)壓豎中線，“?！钡牡谝粰M壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線?！敖睢弊稚闲∠麓蟆Ｖ褡诸^寫在上半個(gè)，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線。“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過豎中線靠近過“月”的鉤收筆。“告”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。“丟”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆。下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點(diǎn)的角度相同。范寫“筋”“丟”字?！　?3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)?！　　巴觥弊值臅鴮??！　?1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順?！　?2)觀察并說說“亡”各筆畫起止位置?！　?3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)?！　　捌！弊值臅鴮??！　?1)觀察并說說“疲”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。　　(2)范寫，提示：病字頭的點(diǎn)壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長，并伸出病字頭?！　?3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。　　七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))　　八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　?！　??！?