如何突破教學(xué)重難點(diǎn)-資料下載頁(yè)
2025-11-06 13:07本頁(yè)面
【正文】 了，這里要去掉小數(shù)點(diǎn)后的小數(shù)部分，書柜應(yīng)該是6層的意思。其他同學(xué)也從這個(gè)比喻中，形象地領(lǐng)悟到書柜層數(shù)的近似數(shù)和樓房層數(shù)的近似數(shù)是相通的，應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)后的小數(shù)部分去掉。可以說(shuō)遠(yuǎn)比教師的說(shuō)理，更能使學(xué)生明白靈活取舍近似數(shù)的生活應(yīng)用。教育家魏書生說(shuō)：大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率，要比處于非競(jìng)賽時(shí)的效率高得多。正反兩方面的辯論作為競(jìng)賽的一種形式，是一種立足漸進(jìn)同化的知識(shí)感悟，是一個(gè)智慧碰撞、觀點(diǎn)交鋒、自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程。雖然有時(shí)候課堂秩序會(huì)比較亂，影響上課紀(jì)律，有時(shí)候?qū)W生間的辯論會(huì)泛泛而談，辯不出是非對(duì)錯(cuò)，但辯論作為一種突破教學(xué)重、難點(diǎn)的有效途徑，值得每一個(gè)教師用心捕捉辯論的閃光點(diǎn)，然后鼓勵(lì)放大。提煉辯論的方法，然后嘗試實(shí)踐。（浙江省紹興市上虞區(qū)驛亭鎮(zhèn)中心小學(xué)312353）第五篇：充分利用多媒體,突破教學(xué)重難點(diǎn)充分利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，多媒體以迅雷不及掩耳之速進(jìn)入了教育界，憑借其特有的形象性與感染力，通過(guò)圖文、動(dòng)畫、色彩及音響等絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：一、多媒體導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境音樂(lè)導(dǎo)入激情《盧溝橋烽火》一課記敘的是七七事變，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，本文再現(xiàn)了那段中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。在課開始時(shí)，我利用多媒體出示了當(dāng)時(shí)的歷史圖片畫面，并播放了《盧溝橋之歌》，學(xué)生一邊看圖片，一邊聽(tīng)音樂(lè)中，心靈受到震撼，激起了學(xué)生的憎恨之情和對(duì)我國(guó)軍民的崇敬之情，再讀課文時(shí)就融入了自己的情感，對(duì)課文也加深了理解和感悟。情景導(dǎo)入激趣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望的“敲門磚”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。由于多媒體計(jì)算機(jī)所提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容是相一致的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如：在教《長(zhǎng)江之歌》一課時(shí)，先播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》的短片而且配上音樂(lè)長(zhǎng)江之歌，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中不僅欣賞了音樂(lè)之美，更感受了長(zhǎng)江的淵源流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、多姿多彩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。學(xué)生在欣賞中也學(xué)會(huì)了這首優(yōu)美的歌曲，這樣，再讀課文時(shí)，不但讀得美，而且很快就背誦下來(lái)了。二、多媒體講授，突破難點(diǎn)選點(diǎn)運(yùn)用，有效突破重難點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多的時(shí)間、精力，而且還往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么教師就可利用多媒體課件的形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)電腦觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能更好、。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，學(xué)生對(duì)作者在洞中看到的美麗的石鐘乳只能憑空想象，似懂非懂，教師經(jīng)過(guò)選輯錄像，下載圖片，再制成片子。教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)洞一段時(shí)，先是讓學(xué)生通過(guò)想象，說(shuō)說(shuō)洞里還有些什么景物，然后出示石鐘乳、石筍圖片，讓他們根據(jù)形狀來(lái)起名字，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖瑫r(shí)，也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。這些多媒體演示既生動(dòng)又直觀，讓學(xué)生欣賞雙龍的美景，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的秀麗風(fēng)光，收到了很好的教學(xué)效果。這樣不僅讓學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué)，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。之后，再讓學(xué)生觀看從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)演示，感受“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船?！薄扒С邫M梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”通過(guò)錄象演示、圖片展示、讀文體會(huì)等方法來(lái)感悟孔隙的小、矮、險(xiǎn)等特點(diǎn)，從而感受雙龍洞奇妙的靈魂所在，突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也減少了老師的枯燥講解，使得老師教得輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。朗讀感染，引領(lǐng)學(xué)生悟文本在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)多那樣氣勢(shì)磅礴的腰鼓，所以朗讀不到位，在教學(xué)時(shí)，我從多媒體上調(diào)出了安塞腰鼓的視頻朗讀，上面不僅有腰鼓的火烈，震撼，而且有強(qiáng)勁有力的朗讀，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不由自主地跟著朗讀起來(lái)，而且讀得也是那樣的雄偉有力，震撼人心。這時(shí)的多媒體就像一位老師，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文本，感悟了文本。三、多媒體總結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造課堂總結(jié)也是衡量教師的教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況靈活運(yùn)用，而不拘于形式，死板單調(diào)，總結(jié)方法主要有以下幾種：朗讀欣賞、讀寫結(jié)合。在學(xué)《桂林山水》一文，總結(jié)時(shí)播放桂林山水的秀麗風(fēng)光，再加上音樂(lè)伴奏，使學(xué)生對(duì)桂林山水的美感到如癡如醉，并發(fā)出由衷地稱贊，教師趁勢(shì)總結(jié)：“讓我們把這美景深深的印在心里吧！”然后屏顯作業(yè)“仿照3節(jié)的寫法，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一短文《我的校園真美》”。媒體拓寬、啟發(fā)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》一課，講讀后，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生欣賞到更多的剪紙藝術(shù)，我從電腦上下載了很多美麗的不同內(nèi)容的剪紙，然后讓學(xué)生欣賞，最后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一副剪紙加上自己的想象，寫成一篇文章，學(xué)生的興致很高，很快就完成了一篇內(nèi)容豐富的想象作文?？傊嗝襟w引入到基礎(chǔ)教育勢(shì)在必行，它必將為傳統(tǒng)的教育模式注入新的內(nèi)涵，只有合理充分地利用多媒體，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生就能在輕松愉快的情景中感受語(yǔ)言美，享受語(yǔ)文美。
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